Синтез художніх засобів різних видів мистецтв є однією з умов, які створюються педагогом для реалізації технології художньо-естетичного розвитку учнів в творчому освітньому просторі. (Слайд 2) Великі завдання художньо-естетичної освіти навчається в сучасному суспільстві, що реалізуються силами малої кількості художніх предметів в короткі терміни, поставили все художній напрям додаткової освіти перед необхідністю інтегруватися.
Інтеграція в художньо-естетичному розвитку дітей, як правило, має на увазі ідею комплексу або синтезу мистецтв. Механізмом інтеграції є образ, створений засобами різних видів мистецтва і створюваний дітьми в різних видах їх художньої діяльності.
Мета інтегрованих занять в ДО на основі синтезу різних видів мистецтва - поліхудожнього розвиток учня. Завданнями інтегрованого заняття є: виховання духовного здоров'я, розвиток креативних якостей особистості в художньо-творчій діяльності, розуміння мистецтва, формування художнього образу у дітей. (Слайд 3) Механізм інтеграції - образ, створюваний засобами різних видів мистецтв: в літературі засіб виразності - слово (образні визначення, епітети, порівняння); в театралізованій діяльності виразні засоби драматизації - рухи, жести, міміка, голос, інтонація; в образотворчій діяльності - малюнок (форма, величина, колір), ліплення (форма, обсяг, пропорції), аплікація (форма, колір, композиція); в музиці - мелодія, ритм, гармонія, динаміка, інтонація та ін.
- ритм в музиці, поезії, живопису і т.д .;
- інтонація (музика, поезія, театр, живопис);
- колорит (колір і тембр). Як писав мистецтвознавець Ванцль: «Колорит у живописі і тембр в музиці прагнуть один до одного».
Діти дуже добре відчувають колір і колорит. Вони дуже добре передають ритм в малюнках, коли малюють музику. Тут виникає таке явище як сінестія - особливості сприйняття, коли сигнали, що виходять від різних органів почуттів, змішуються, синтезуються і тоді засоби виразності одного виду мистецтва використовують в характеристиці іншого. (Слайд 5) На взаємопроникнення засобів художньої виразності вказує використання термінів: колорит в музиці, мелодійність вірша, ритм в живопису, музичний пейзаж. Дослідження психологів підтверджують, що інтеграція мистецтв значно впливає на розвиток у дітей різних форм мислення. У зарубіжних програмах найчастіше об'єднуються візуальні мистецтва, музика, хореографія (танець) і мова, і це сприяє когнітивному розвитку учня. Відомий американський психолог Е. Ейснер, вважає, що навчання мистецтвам розвиває у них уяву і творчу інтерпретацію побаченого і почутого. Він вважає, що заняття з мистецтва - найперспективніші щодо розвитку креативності дітей.
Ми розглянемо синтез художніх засобів на основі заняття «Театральна маска». (Слайд 6) Заняття проводиться на другому році навчання за програмою «Образотворче мистецтво» перед новим роком. Тривалість заняття - дві години.
Ті, що навчаються люблять показувати «концерти», інсценування, малюнки з книжок, розповідаючи відповідні епізоди з казок товаришам по групі, лялькам. Це також допомагає більш глибокому проникненню в твори мистецтва і стає стимулом у розвитку мови.
Для того щоб діти глибше відчули моральну спрямованість казок, щоб вони могли краще уявити собі вигляд того чи іншого періодичного в казках персонажа, можна використовувати тепер уже і такий прийом, як творчий пошук, розглядання творів художників до схожих казок.
Поступово в учнів будуть формуватися більш точні уявлення про казкових образах, а, отже, ясніше стане і сенс казок.
Була обрана в даному випадку всім відома казка «Ріпка». Розглянемо образ Діда з цієї казки. (Слайд 7) На основі творчого пошуку виділяємо характерні ознаки персонажа: лисина, сивина, великий ніс, вуса, борода і т.д.
Тепер можна по-новому інсценувати казки і пісеньки. Малюки самі переставляють іграшки і розповідають пісеньки або стають дійовими особами, обігруючи казки.
(Слайд 8,9,10,11) Другий етап - створення ескізу маски-персонажа з урахуванням його характерних особливостей. У нас найпростіший варіант маски - «Маска-шапочка», яка одягається на голову без прорізів для очей. Для ескізу нам потрібно знати тільки обхват голови.
(Слайди 12, 13, 14, 15,16,17 Вибираємо техніку виготовлення маски виходячи з можливостей того, хто навчається, вимогам до експлуатації маски і наявності витратних матеріалів. Маску можна виконати в техніках пап'є-маше, аплікація, декорування або (як у нас) - розпис фарбами.
Ми розписуємо маску, чекаємо, поки фарба висохне. Вирізається маска, можна наклеїти її на картон для міцності. Між картинкою і картоном вставляємо резиночку для зав'язки.
І все, театр готовий. (Слайд 18, 19) Можна розігрувати будь-які казки.
З інших інтегрованих занять нашого об'єднання я можу назвати створення пластилінового мультфільму (Слайд 20, 21). оформлення нашим об'єднанням сцени і інтер'єру Будинку творчості. (Слайд 22)
Ріпка - «А я ще не дозріла!»
Дід - «Ось це мені пощастило!»
Бабка - «Святий їжачок!»
Внучка - «Тут всі такі няшечка!»
Жучка - «Ось і чудненько!»
Кішка - «Ех, сюди б курочки копченої ...»
Мишка - «Я Бетмен»
В одній, ну дуже сільській місцевості,
Дуже далекою від популярності,
Що на Русі зустрічаються нерідко,
Дід посадив одного разу Репку.
Вийшов вранці Дід на грядку,
Так на Репку обернувся -
Ось так диво-чудеса,
Дід протер свої очі,
Тому що здивувався:
Ось так овоч уродився!
Дід Репку обхопив,
Потягнув, що було сил!
Тягне -потянет -витянуть не може.
Не пішла з грядки Ріпка -
Знати засіла в землі міцно.
Що ж робити, бабку кликати,
Щоб зручніше Репку рвати!
Бабка в кожушку новому
Дідові підсобити готова.
Підійшла ближче Бабка,
Діда Бабка хвать в оберемок.
Дід знову Репку - хвать!
І давай тягнути, так рвати.
Тягнуть -потянут - витягнути не можуть.
Бабка Онуку покликала,
Щоб та їм допомогла.
Внучці, тільки якщо чесно,
Це все нецікаво.
І зізнатися, їй взагалі
Але щоб предків не сердити,
Все ж вирішила підсобити.
Внучка за бабку, бабка за діда, дід за Репку,
Тягнуть - потягнуть - витягнути не можуть.
Бабці з дідом дуже шкода -
Справа дозволила Внучка -
Покликала на допомогу Жучку.
Жучка швидко прибігла,
Навіть кістка не обгризла.
Жучка за Онуку, Внучка за Бабку, Бабка за Дєдков, дід за Репку.
Тягнуть - потягнуть - витягнути не можуть.
Вплинули хвостом трошки,
Жучка кликати вирішила Кішку.
Через годину вона з'явилася,
Кішка солодко позевнула,
Жучка лапки простягнула.
Кішка за Жучку, Жучка за Онуку, Внучка за Бабку, Бабка за Дєдков, дід за Репку
Тягнуть - потягнуть - витягнути не можуть.
Видно всі втомилися занадто,
Треба кликати на допомогу Мишку.
Мишка вийшла в город,
Міцно за бадилля схопилася
І дістала коренеплід.
І бачити по всі прикметами
Чи не проста Мишка ця!
Нашої казочці кінець,
а хто слухав -молодих ц!
