Гриднєва Олена Валеріївна
Системно-діяльнісний підхід в дитячому садку
• наявність у дітей пізнавального мотиву (бажання дізнатися, відкрити, навчитися) і конкретної навчальної мети (розуміння того, що саме потрібно з'ясувати, освоїти);
• виконання учнями певних дій для придбання відсутніх знань;
• виявлення і освоєння учнями способу дії, що дозволяє усвідомлено застосовувати набуті знання;
• формування у школярів уміння контролювати свої дії - як після їх завершення, так і по ходу;
• включення змісту навчання в контекст вирішення конкретних життєвих завдань.
Говорячи про системно-діяльнісного підходу в освіті. не можна відривати це поняття від виховного процесу. Тільки в умовах діяльнісного підходу. а не потоку інформації, моралей людина виступає як особистість. Пізнавально-дослідницька, проектна, ігрова діяльність, колективні творчі справи - це все те, що направлено на практичне спілкування, що має мотиваційну обумовленість і передбачає створення у дітей установки на самостійність, свободу вибору і готує їх життя - це і є системно-діяльнісний підхід . який приносить, безсумнівно, свої плоди не відразу, але веде до досягнень. Природна ігрове середовище, в якій відсутній примус і є можливість для кожної дитини знайти своє місце, проявити ініціативу і самостійність, вільно реалізувати свої здібності і освітні потреби, є оптимальною для досягнення цих цілей. Так, наприклад, щоб дати дитині знання про навколишній світ, ми в дитячому саду використовуємо системно-діяльнісного підходу. У молодшій різновікової групи нашого дитячого садка. ми, спільно з дітьми, вирішували проблемну ситуацію. «Допоможемо ляльці Оле розкласти овочі і фрукти по окремим кошиках». Для вирішення цієї проблемної ситуації, використовувалися різні види дитячої діяльності. комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна, ігрова, рухова, сприйняття художньої літератури, музична. Стояло завдання. закріпити поняття «овочі» і «фрукти». назви окремих овочів і фруктів. Щоб розкласти овочі і фрукти по окремим кошиках і допомогти ляльці, нам потрібно було дізнатися, чим же вони (овочі, фрукти) відрізняються. Для вирішення поставленого завдання, ми розглядали овочі і фрукти, знаходили їх на картинках, потім загадувати загадки, і діти відгадували і показували відповідну картинку. Діти розкладали овочі і фрукти по різних кошиках, дізнавалися, що всередині у овочів і фруктів можуть перебувати насіння або кісточки. Показували ляльці Оле, як ліпити яблучко для їжачка. На фізкультурі разом з дітьми робили «прогулянку в город». де збирали овочі в «кошики». Дитина не повинна бути пасивним слухачем, що сприймає готову інформацію, передану йому педагогом. Саме активність дитини визнається основою розвитку - знання не передаються в готовому вигляді, а освоюються дітьми в процесі своєї діяльності. Таким чином, застосування системно - діяльнісного підходу допоможе нам і нашим дітям ефективно взаємодіяти з навколишнім світом, буде сприяти розвитку дошкільників, допоможе сформувати у дітей передумови до навчальної діяльності.
Індивідуальний підхід до вихованців молодшого дошкільного віку в процесі адаптації в дитячому саду Узагальнення досвіду вихователя Бузанової Римми Миколаївни Дитина, що переходить в нові умови життя в дошкільній організації, переживає.
Використання розвиваючих ігор на основі системно-діяльнісного підходу Слайд 1 На дошкільну освіту покладаються особливі надії, тому що всюди в світі визнано, що дошкільний вік це золотий вік.
Конспект заняття з охорони здоров'я із застосуванням системно-діяльнісного підходу в групі для дітей з ОВЗ Тема: «Постава - красива спина» Мета: Створити умови для формування способів дії видобутку знань про поставу людини. Завдання. Ознайомити.
Системно-діяльнісний підхід в освітній діяльності ДОО як основа ФГОС дошкільної освіти Скажи мені, і я забуду, покажи мені, і я запам'ятаю, дай мені діяти самому - і я навчуся. Китайська мудрість Мета: вдосконалення теоритической.
Організація освітньої діяльності в дитячому саду на основі системно-діяльнісного підходу організація освітньої діяльності в дитячому саду, через системно - діяльнісний підхід. В основі ФГОС лежить системно-діяльнісний.
Реалізація системно-діяльнісного підходу до розвитку дитини в дошкільному навчальному закладі В умовах сучасної дошкільної освіти відбулися зміни в освітніх технологіях, в організації розвивального середовища. Вони.
Особистісно-діяльнісний підхід в інклюзивну освіту Останнім часом пропонується все більше інноваційних підходів до навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами.