Полягає в наступному :
1) тест проводиться в рівних для всіх випробовуваних умовах (всі працюють в один і той же час з однаковими за обсягом складнощами матеріалом);
2) тест характеризується кваліметричними якостями, тобто кількісним виразом якості виконання завдання; результати виконання завдань тесту порівнюється із заздалегідь підготовленими еталонами (ключами), що дозволяє визначити - правильно виконане завдання чи ні; ці результати піддаються кількісній оцінці результатів в балах відповідно до певної шкали; таким чином, ці кваліметріческіе якості допомагають забезпечити об'єктивність перевірки;
3) чітка визначеність форми змісту завдань і всієї структури тесту роблять його економічним, тобто дозволяє перевірити одночасно велику групу учнів і значний обсяг матеріалу;
4) ретельність підготовки тесту відповідно до певних правил і попередньої апробації;
5) сувора рекомендація процедури тесту.
Тест як контрольний тест, може включати субтести, тобто окремі групи завдань для перевірки різних ВДР і аспектів мови.
- по цілі застосування: констатують, що діагностують, прогностичні;
- за видами контролю (поточний, підсумковий, рубіжний і т.д.);
- за статусом контролюючої програми: стандартизовані, нестандартизо;
- по співвідношенню з нормами або критеріями: тести, орієнтовані на норми або на критерії.
Стандартизовані тести - офіційно зареєстровані тести, складені колективом фахівців і перевірені на великій кількості досліджуваних (ЄДІ).
Нестаидартизовані тести можуть складатися одним викладачем і проводитися протягом року.
Нормативно-орієнтовані тести призначені для визначення порівняльного рівня навчання учнів між собою для визначення рейтингу кожного учня (наприклад, під час вступних іспитів).
Критеріальною-орієнтовані тести призначені для визначення рівня навчання учня щодо деякого критерію. Такими критеріями служать зазвичай вимоги освітніх стандартів, в таких тестах всі елементи змісту повинні бути відображені в завданнях.
Для того, щоб тест з іноземної мови був якісні вимірником, він повинен володіти рядом характеристик:
2) надійність відображає ступінь сталості, який дає стійкі результати при повторному пред'явленні за умови, що рівень підготовки випробовуваних не зміниться;
3) економічність - це можливість конкретного тесту дати максимум достовірної інформації про тестованому при мінімальних витратах часу і зусиль на складання, проведення, перевірку та обробку тесту;
4) автентичність (справжність) досягається шляхом використання автентичних текстів шляхом створення тестових ситуацій, максимально наближених до реальних умов спілкування;
5) час тестування є важливою якістю тесту; час тестування зазвичай обмежена, тому що швидкість оперування мовними і мовленнєвими матеріалами є важливим показником формування навичок і умінь.
Для виконання завдань з читання витрачається приблизно 1-на хвилина, для аудіювання - 8-м хвилин і т.д. (Для завдань з вибором варіанта відповіді).
У тесті завдання розташовуються за ступенем їх складності. Тест будується як система завдань зростаючої складності. Труднощі завдання визначається співвідношенням правильно виконаних даних завдань до загальної кількості всіх тестованих. Наприклад, труднощі завдання - 24% - значить, 24% випробовуваних зробили це завдання правильно. Нормальна труднощі завдань - 60%.
20% - легкі, 60% - середні, 20% - важкі, але в деяких тестах може бути інша співвіднесеність.
Педагогічний тест - це засіб вимірювань, що представляє собою систему тестових завдань, зростаючих труднощів специфічної форми, що дозволяє надійно і об'єктивно виміряти рівень засвоєння знань, сформованості навичок і вмінь учнів та висловити результат в числовому еквіваленті, тобто в балах.