G09B11 / 04 - напрямні листи і пластини, калькіровка таблиць (креслярські шаблони B43L 13/20)
Власники патенту RU 2377659:
Андрєєв Олександр Ярославич (RU)
Винахід відноситься до навчальних посібників і може бути використано при навчанні дітей і дорослих. Спосіб формування дидактичного матеріалу для навчання письму заснований на використанні координатної сітки. На ній формують три основних і один допоміжний топологічних класу елементарних ліній, групи маркерних точок з можливістю накладання їх на елементарні лінії і стрілки, що вказують напрямок руху пера учня, що повторюють форму елементарної лінії, з можливістю поєднання стрілок з елементарними лініями. Групам маркерних точок, стрільцям і елементарним лініях привласнюють індекси. Елементарні лінії топологічних класів, стрілки і групи маркерних точок об'єднують за допомогою індексів в послідовності для отримання дидактичного матеріалу. Сусідні елементарні лінії в букві або буквоелементе можуть бути виділені різними кольорами. Перша маркерная точка, відповідна елементарної лінії, буквоелементу або букві, може мати колір, відмінний від кольору маркерних точок даної групи. Її виділяють кольором, відмінним від кольору елементарних ліній. Стрілка, яка вказує початок руху пера по поверхні накреслення, може мати відмінну рису від інших стрілок. Технічним результатом винаходу є простота навчання, стабільність отриманих результатів. 3 з.п. ф-ли, 30 іл.
Винахід відноситься до навчальних посібників і може бути використано при навчанні дітей і дорослих.
Вищевказане посібник є найбільш близьким до заявляється способу за технічною суттю і тому вибрано як прототип.
У зазначеному вище прототипі для складання посібники вихідним матеріалом є конкретні літери, накреслення яких зазвичай не пов'язане з правилами формування рухової навички письма, що призводить до наступних недоліків:
1. Кожен шар (буквоелемент) являє собою складне, унікальне за описом рух, що складається з декількох кривих.
2. Відсутня прив'язка характерних точок шару (буквоелемента) до координат області накреслення шарів буквоелементов і самих букв, тобто відсутня метрика області накреслення.
3. Відсутня можливість супроводу простими командами процес накреслення шару (буквоелементов) і букв.
4. Процес накреслення безотривен від поверхні накреслення, що призводить до накладення частин шарів (буквоелементов) один на одного і змушує здійснювати рухи по одним і тим же траєкторіях в різних напрямках по поверхні руху.
Розв'язуваної технічним завданням є створення універсального способу навчання як дітей, так і дорослих.
Досягається технічним результатом є простота навчання як для викладача, так і для учня, а також стабільність отриманих результатів.
Для досягнення зазначеного технічного результату в способі формування дидактичного матеріалу для навчання письму, заснованому на використанні координатної сітки, новим є те, що на координатної сітки формують три основних і один допоміжний топологічних класу елементарних ліній, групи маркерних точок з можливістю накладання їх на елементарні лінії і стрілки, що вказують напрямок руху пера учня, що повторюють форму елементарної лінії, з можливістю поєднання стрілок з елементарними лініями, пр цьому групам маркерних точок, стрільцям і елементарним лініях привласнюють унікальні індекси, після чого об'єднують елементарні лінії топологічних класів, стрілки і групи маркерних точок за допомогою унікальних індексів в потрібній послідовності для отримання дидактичного матеріалу.
Сусідні елементарні лінії в букві або буквоелементе можуть бути виділені різними кольорами.
Перша маркерная точка може мати колір, відмінний від кольору маркерних точок даної групи, її також виділяють кольором, відмінним від кольору елементарних ліній.
Стрілка, яка вказує початок руху пера по поверхні, може мати відмінну рису від інших стрілок.
Наявність координатної сітки і жорстка прив'язка елементарних ліній до неї, тобто формування метричних властивостей області зображення елементарних ліній, буквоелементов і букв дозволяє змінювати масштаб елементарних ліній, буквоелементов і букв простим зміною масштабу координатної сітки.
Поділ простих елементів на топологічні класи (від 2 до 4 класів) з інтуїтивно зрозумілими назвами, наприклад, «пряма», «закруглення», «петля» дозволяє озвучувати накреслення елементарної лінії простою командою, наприклад, «пряма», «заокруглені», « петля »і озвучити накреслення буквоелемента або букви послідовністю простих команд.
Система маркерних точок, поєднуючи які за правилами топологічних класів, може відтворити відповідну елементарну лінію, елемент букви або букву цілком.
Спосіб реалізується в такий спосіб і ділиться на підготовчий і основний етапи.
На підготовчому етапі формують координатну сітку, що складається з ліній різної товщини. На неї накладають елементарні лінії, які прив'язують до вузлів координатної сітки. Наносять маркерні точки на елементарну лінію:
а) точка «початок руху»;
б) точка «кінець руху»;
в) проміжні маркерні точки (від 0 до 4 точок).
Поруч з елементарної лінією малюють стрілку, форма якої відповідає формі елементарної лінії. Привласнюють елементарним лініях, групам маркерних точок і стрільцям унікальні індекси, після чого формують таблиці елементарних ліній кожного топологічного класу, груп маркерних точок і стрілок в зручному для пошуку порядку.
У таблиці 1 (підготовчий етап) представлена послідовність створення елементарних ліній (рис.2, рис.6, рис.10, рис.14), груп маркерних точок (рис.3, рис.7, рис.11, рис.15) і стрілок (рис.4, рис.8, рис.12, рис.16).
Основний етап - створення дидактичного матеріалу (таблиця 2).
Як приклад використовуємо літеру «в».
Вибирають відповідні елементарні лінії (рис.17 - рис.22) і об'єднують їх в потрібну послідовність (рис.23).
Вибирають відповідні групи стрілок (рис.24) і маркерних точок (рис.25).
Збирають координатну сітку, елементарні лінії, маркерні точки і стрілки в потрібній комбінації, наприклад:
1) елементарні лінії одного кольору (див. Рис.26);
2) елементарні лінії одного кольору, стрілки і координатна сітка (див. Рис.27);
3) елементарні лінії з чергуванням кольорів, маркерні точки і координатна сітка (див. Рис.28);
4) маркерні точки з координатної сіткою (див. Рис.29).
На рис.30 наведені літери кириличного алфавіту, сконструйовані описаним вище способом.
Заявлений спосіб дозволяє створювати дидактичний матеріал у вигляді прописів і наочних посібників.
1. Спосіб формування дидактичного матеріалу для навчання письму, заснованому на використанні координатної сітки, що відрізняється тим, що на координатної сітки формують три основних і один допоміжний топологічних класу елементарних ліній, групи маркерних точок з можливістю накладання їх на елементарні лінії і стрілки, що вказують напрямок руху пера учня, що повторюють форму елементарної лінії, з можливістю поєднання стрілок з елементарними лініями, при цьому групам маркерних точок, стрільцям і елементарних м лініях привласнюють індекси, після чого об'єднують елементарні лінії топологічних класів, стрілки і групи маркерних точок за допомогою індексів в послідовності для отримання дидактичного матеріалу.
2. Спосіб за п.1, що відрізняється тим, що сусідні елементарні лінії в букві або буквоелементе можуть бути виділені різними кольорами.
3. Спосіб за п.1, що відрізняється тим, що перша маркерная точка, відповідна буквоелементу може мати колір, відмінний від кольору маркерних точок даної групи, її також виділяють кольором, відмінним від кольору елементарних ліній.
4. Спосіб за п.1, що відрізняється тим, що стрілка, яка вказує початок руху пера по поверхні, може мати відмінну рису від інших стрілок.