- Як ви думаєте, з скількох частин складається порівняння? Вірно, з трьох.
Скажіть, а що тут порівнюється? Вірно, повітря. А якою частиною мови виражено це слово? Іменником. А що позначає іменник як частину мови? Предмет. Так ось, то, що порівнюється, називається теж предметом.
А з чемсравнівается предмет «повітря»? Вірно, з «поцілунком дитини», і відразу ми представляємо якийсь художній образ. Значить, те, з чим порівнюється. називається «образ».
Скажіть, а на підставі чого одне порівнюється з іншим? Вірно, на підставі будь-яких ознак. (Якщо не дадуть, зустрічне запитання, «За допомогою чого дається характеристика предмета, на підставі чого він буде відрізнятися від іншого такого ж предмета»)
Молодці, хлопці. Хто допоможе мені повторити, з яких частин зазвичай складається порівняння?
Абсолютно вірно, а тепер запишіть, будь ласка цю пропозицію в свої зошити. Какво думаєте, яким членом речення в тексті буде порівняння? Чому ви так думаєте? Як ви визначаєте, що це за слово є є тим чи іншим членом пропозиції? (З питання).
Тепер ще раз подивимося на дошку. слайд 5
3) Кожна група співвідносить наступні пропозиції, зі способами вираження порівняння.
1.Правда дорожче золота. (Слайд 6)
2. Нашу річку, точно в казці, за ніч вимостив мороз.
3. Радість повзе равликом, у горя скажений біг.
4. Стало мені раптом добре на душі, наче дитинство моє раптом повернулося.
5. ощеритися по-вовчому.
6. Подібний старовинній іконі.
Запишіть свою пропозицію і підкресліть порівняння як член пропозиції.
Яким членом пропозиції і чому є дорожче в 1 реченні. а точно в казці у 2-му? А равликом в 3-м, по-вовчому. -в 5-м? Який висновок ми можемо зробити?
Яким членом пропозиції найчастіше є порівняння? Зробіть висновок. Оцініть свою відповідь.
4) А тепер, щоб перевірити наші знання, кожен з вас вибере вподобану картинку, постарається створити і записати пропозиції, використовуючи якомога більше способів порівняння за 2 хвилини. Всі способи вам представлені на зворотному боці дорожньої карти. Читаємо отримані пропозиції. Ставимо собі бали.
«Оцініть свою роботу за урок».
Хто хоче сказати про свій результат.
Отже, про що сьогодні ми з вами говорили і чого вчилися? Чи можна стверджувати, що отримані знання і вміння вам достатні для правильного вживання порівнянь в устої та писемного мовлення. Як ви думаєте, які питання ви будете розглядати на наступному уроці?
Будинки, будь ласка, складіть свій кластер, схему всього, що ви на сьогодні знаєте про порівняннях і способах його вираження, а на наступному уроці, я думаю, ви зробите загальний кластер, який зможете використовувати не тільки ви, але і ті, хто буде вчитися після вас.
