Сприйняття просторів як форм
Сприйняття негативних просторів - другий базовий компонент комплексного вміння малювати. Розширюючи поле досліджень в стадії Насичення, ви Додасте цей другий навик до першого, здатності сприймати краю, яким ви користувалися при «перевернутому малюванні», «малюванні жесту» і «чистому контурному малюванні». У цих вправах ви спостерігали і зображували форми об'єктів і людей переважно через промальовування країв. У вправах цього розділу ви будете використовувати краю для зображення форм просторів. Ви пам'ятаєте, що в образотворчому мистецтві край визначається як місце з'єднання двох речей, т. Е. Лінія описує загальний край.
Сприймаючи негативні простору, ви будете переносити увагу з об'єктів і людей ( «позитивних форм» з художньої термінології) на краю просторів між ними ( «негативних форм» чи «негативних просторів» з художньої термінології). Зауважте, що слово «негативний» не несе тут ніякого негативного сенсу; воно просто означає ті ділянки, які зазвичай не сприймаються як впізнавані і мають назви об'єкти - наприклад, простору між сходинками приставних сходів. При малюванні, як ви побачите, ці простори набувають великого значення.
Погляд на негативний простір проблеми:
«Це схоже на прекрасний приклад з Шерлока Холмса, коли той говорить:
- Ви помітили що-небудь незвичайне в собачому гавкоті цієї ночі?
І Ватсон відповідає
- Я взагалі не чув собачого гавкоту.
- Саме так, - каже Холмс, - значний саме той факт, що собака не гавкав ».
Джонатан Міллер «Стану розуму *, 1983
Мал. 15.1. Малюнок стільця через негативні простору, виконаний студентом Джоном Мато
«Невизначеність можна уявити як покрив невідомості, навколишній певні події. У японців для позначення цього є слово ма, яке на англійська не перекладається. Це слово дуже цінне, тому що в явній формі визначає місце для непізнаваного аспекту речей.
Якщо ми говоримо, наприклад, про порожньому просторі між стільцем і столом, японці називають таке простір не порожнім, а «повним нічого». Цей приклад може здатися несерйозним, але він проникає в саму суть питання. Якщо жителі західного світу говорять про невідомому через зіставлення з чимось відомим (як, наприклад, «простір між столом і стільцем»), то в більшості східних мов невідомості надана честь бути самою собою ».
Річард Тлннер Паскаль «Дзен і мистецтво управління *, 1978
Художник всередині вас
Цей термін зазвичай використовується у множині - негативні простору, тому що на малюнку простору зазвичай обмежені краями об'єктів або граничним краєм малюнка. Слово «простір», що використовується в однині, має на увазі необмежену тривимірний простір, яке зазвичай представляють не мають країв і тому не здатним бути безпосередньо відбитим в малюнку (хоча, захоплюючи в рамку картини обмежений простір, художник здатний парадоксальним чином створити «портрет» необмеженого простору ).
Чи не порожній, але повний «нічого *
Ідея про те, що «ніщо» може мати значення, суперечить здоровому глузду нашої культури і переваги Л-режиму «реальним речам», які можна назвати і класифікувати. Цікаво, однак, що поняття про важливість порожнього простору пронизує східні культури. Цю ідею демонструє наступне даоське вірш, взяте з книги Уіттера Біннера «Життєвий шлях згідно Лао-цзи»:
Тридцять спиць становлять одне завдяки отворам в ступиці, Укупі з просторами між спицями Вони складають колесо. Користь глини в глечиках Відбувається через її відсутність всередині них; Двері, вікна в будинку Використовуються завдяки їх порожнечі: Значить, те, чого немає, нам допомагає Використовувати те, що є.
Крім того, східні мислителі з готовністю приймають невизначеність і незбагненність порожнечі в тому сенсі, що не вважають за потрібне його якось називати або іншим чином позначати. Порожнечі просто надають бути тим, що вона є, як на це вказує в цитаті на полях Річард Таннер Паскаль, професор менеджменту Стенфордської школи бізнесу.
У своїй статті Паскаль описує багатостороннє використання японськими менеджерами «порожніх» просторів у вирішенні ділових проблем, на противагу американським менеджерам, які мають тенденцію концентруватися на об'єктах або, як ми говоримо, «об'єктивних цілях». Наприклад, якщо є бажаним злиття двох відділів, американські менеджери найчастіше «роблять заяву», тим самим надаючи нової ситуації об'єктивну форму і даючи їй назву. Потім вони приступають, настільки ж об'єктивно, до подолання занепокоєнь і проблем, які можуть виникнути у безпосередньо зачіпає службовців.
Японські менеджери перед такою ситуацією часто спокійно переключаються на «негативні простору» ситуації, неформально об'єднуючи деякі процедури, посилюючи потік інформації через кордон між двома відділами, залишаючи ситуацію невизначеною, поки службовці, яких все це стосується, не звикнуть до нової композиції зсунутих форм і просторів . Тільки коли вони досить звикнуть зі змінами, ця нова ситуація формально визнається або проголошується - т. Е. Отримує своє найменування в сенсі Л-режиму.
Стикаючись з виробничою проблемою, японські менеджери розглядають її під іншим у порівнянні з американцями кутом зору: вони концентруються в першу чергу на просторах навколо проблеми - на контексті труднощів, а не націлюються на «виділення проблеми», «ідентифікацію цілей», «прийняття рішень» , як це роблять американці.
Крім того, як вказує Паскаль, на Заході лідерів вибирають з особистостей «видатних», а в східних культурах - серед тих, хто знаходиться скоріше «всередині», ніж «поза». Для східного мислення об'єднує функція перебування в «просторі між» має велику цінність, ніж перебування «на висоті». Оскільки цю точку зору поділяють здебільшого і лідери, і «ведені», «видатна» діяльність цінується менше, ніж діяльність, що сприяє збереженню єдності і цілісності організації.
Паскаль визнає, що західні технологічні і ділові методи довели свою надзвичайну успішність і продуктивність. Однак він припускає, що східний погляд на речі є новою перспективу, яка надає «особливу людську цінність людських потреб». Важливо відзначити, що він застерігає від простого запозичення ідей. (Можна уявити, як Л-режим заявляє: «Правильно! Я зрозумів! Спочатку треба трошки позайматися цими - як ти там їх називаєш? Ах, так! Негативними просторами. Добре, врахуємо. Так на чому я зупинився?») Паскаль побоюється, що запроваджена в лоно наших західних забобонів східна практика ведення справ може стати не більше ніж поверхневої технікою.
Професор Паскаль завершує свою статтю такою рекомендацією: «Я вважаю, що нетривіальний набір проблем менеджменту може бути вирішене найкращим чином, якщо їх розглядати, виходячи за межі наших західних забобонів. Немає сумнівів в тому, що для того, щоб мати на озброєнні обидві ці точки зору, щоб знати, яка з них найбільш прийнятна, і зуміти набути необхідних навичок, потрібно дуже високий ступінь особистого розвитку ».
Мал. 15.2. Два погляди на об'єкт:
2. Форма просторів, що мають з об'єктом загальні краю
«В американських традиціях управління лідери бачаться як поодинокі постаті, здатні рішуче діяти, долаючи труднощі. Японці ж не мають навіть терміна "прийняття рішень" в західному сенсі.
Цей лінгвістичний курйоз відображає щось більш глибоке, тенденцію японської культури допускати невизначеність, що має місце, коли ситуація знаходиться не цілком під контролем. Зіткнувшись з комерційними труднощами, японці "роблять вибір" на користь такого-то кроку, ми ж, західники, думаємо, що "приймаємо рішення" ».
Річард Таннер Паскаль «Дзек і мистецтво управління *, 1978
Умонастрій для обох точок зору
Саме в цьому полягає наша мета: взяти на озброєння обидві точки зору, якою б сферою творчості ми не займалися, і придбати хоча в найменшій мірі то настрій, яке потрібно для того, щоб мати можливість дивитися на речі поглядом, очищеним від забобонів. Навчитися сприймати негативні простору і мати справу з ними - дуже цікавий досвід; простими розмовами про це особистого досвіду не заміниш. Я вважаю, що це допоможе вам наблизитися до східного погляду на речі. І що не менш важливо, це дозволить побачити по-новому і в усій повноті і цілісності то, що накопичено вами на стадії Насичення.
Щоб переконатися в корисності негативних просторів для творчого мислення, випробуйте наступну вправу.
Прочитайте, будь ласка, всі вказівки, перш ніж почнете.
1. Прикріпіть до столу аркуш паперу і приготуйте олівець. У цій вправі, на відміну від «чистого контурного малювання», малюнок буде у вас на увазі, так що ви зможете поглядати на нього і перевіряти, як він просувається. Примірне положення тіла при малюванні показано на рис. 15.3.
2. Покладіть перед собою ліву руку (або праву, якщо ви лівша). Закрийте одне око. (Цим досягається монокулярний, а не бінокулярний вид руки, «плоский», з більш чіткими краями. Більшість художників при малюванні часто закривають одне око, це полегшує перенесення тривимірного світу на плоску, двовимірну поверхню паперу.) Щоб відчути різницю, розгляньте руку спочатку одним оком, потім двома очима, а потім знову одним.
3. Розташуйте пальці таким чином, щоб вони створили хоча б одне замкнутий простір, а якщо можна, кілька. Один з можливих варіантів показаний на рис. 15.4.
4. Зосередьте погляд на одному з просторів; продовжуйте дивитися, поки простір не постане
5. Нерухомо тримайте руку в обраному положенні. Чи не рухайте також і головою, коли дивитеся на руку. Це забезпечить вам фіксовану позицію для малювання. Згадайте, як у зв'язку з малюнком Піта Мондріа-на «Хризантема» на с. 53 я згадала про те, що якби положення квітки хоч трохи змінилося, погляду художника відкрився б абсолютно новий набір країв. Те ж саме відбулося б, якби Мондріан змінив положення голови (і, отже, очей), - він дивився б уже з нової точки зору і бачив новий набір країв.
Студенти на заняттях з малювання з натури часто дуже губляться, якщо модель ворушиться; один навіть скаржився, що модель «занадто глибоко дихає». Решту (в тому числі і модель) ця скарга розвеселила, але цей приклад підкреслює необхідність тримати руку нерухомо під час малювання. Якщо її становище змінюється, то змінюються і краю (і простору), що викликає проблеми при малюванні.
6. Тепер, дивлячись на руку, зосередьтеся на одній з замкнутих форм і починайте малювати краю цієї форми - тільки одну цю форму, намагаючись передати її якомога точніше. Використовуйте повільну техніку «чистого контурного малювання», реєструючи якомога більше інформації про краях негативного простору, і час від часу поглядайте на малюнок, щоб відстежувати пропорції і напрямки ліній. (Щоб відрізняти цю техніку малювання контурів від «сліпого» або «чистого» контурного малювання, я назвала її «модифікованим контурним малюванням».)
7. Не міняйте фокусування погляду. Забудьте про руку! Зосередьтеся на просторі. Намагайтеся не думати про те, що ви робите, і не розмовляти з собою.
8. Якщо ви бачите ще одне замкнутий простір, намалюйте і його теж, правильно співвідносячи його з першим простором. Приклад наведено на рис. 15.5. Намалюйте всі простори, які ви бачите, після чого зупиніться. Нехай ваша рука відпочине, але постарайтеся запам'ятати її положення, щоб його можна було відновити при необхідності.
Тепер починайте малювати.
Я якось запитала художника Марка Уетлі: «Коли ви хочете побачити негативний простір, ви бачите його відразу, в ту саму мить, як дивіться на нього?» Відповідь Уетлі:
«Завжди є певний проміжок часу, перш ніж простір постає погляду як форма. Але цей проміжок поступово скорочується ».
Художник всередині вас
Мал. 15.6. Спробуйте побачити не намальовані краю пальців.
Коли закінчите, розгляньте свій малюнок. Ви уви-. дитя один або кілька дивної форми «шматочків» простору, яке ви вважали «порожнім *, але тепер бачите« повним нічого ». Ви можете зачорнити форми олівцем, якщо це допоможе вам побачити, що ці простори реальні.
Уява форм через краю просторів
Як наступний крок нам належить побачити, що негативні простору і позитивні форми мають загальні краю. Створіть уявний образ пальців руки між і навколо негативних просторів-форм, які ви намалювали. Якщо ви не можете досить чітко побачити пальці, складіть пальці в тому положенні, як вони були при малюванні, і знову зверніться до малюнка, поки не зможете візуалізувати пальці (див. Рис. 15.6). Зверніть увагу на те здивування, яке ви відчуєте, коли виявите, що можете «бачити» пальці, хоча на малюнку їх немає. Відзначте також, як «добре намальованими» вони здаються.
Зараз ми стикаємося з черговим прикладом парадоксу, про який я згадувала вище: легше малювати те, чого ви не знаєте, чим те, що ви знаєте. В даному випадку краю просторів стають краями пальців. Це одні й ті ж краю. Але оскільки про просторі ви нічого не знали, ви змогли побачити його свіжим поглядом і тому намалювали його так, як бачили. Про руках і пальцях ви знаєте занадто багато. Відносно ж просторів ваш розум чистий і відкритий. Малюючи негативні простору, що мають спільні краю з рукою, ви неминуче малюєте і руку. Ви правильно намалювали пальці, тому що взагалі не малювали їх!
У цьому головна користь негативних просторів: завдяки їм малювати стає легко. Адже правда, ці форми здалися вам простими? Це було пов'язано з тим, що ви просто бачили їх і вам не доводилося вести уявний бій з уявленням про те, як руки і пальці «повинні» виглядати. Ви пережили деяку дещицю чарівництва малювання.
Ще одне коротке попереднє вправу. Знову ж таки, спочатку прочитайте всі вказівки.
1. Прикріпіть до столу аркуш паперу.
2. Розташуйте руку перед собою так, щоб пальці були спрямовані прямо вам в очі, щоб ви могли бачити лише верхівки нігтів. Закрийте одне око і зосередьте погляд на одному нігті. Почекайте деякий час, поки в фокус уваги не потрапить форма (Так, я знаю, що це «позитивна форма», якій можна дати
назва; але пам'ятайте, що П-режим не підвладний правилам Л-режиму! Будь-яку форму можна уявити як негативний простір і використовувати як таке, якщо того побажає розум.)
Ви можете бачити, що форма, на якій ви сконцентрували увагу, не схожа на форму нігтя. Це просто деяка самостійна форма. Ваше завдання - намалювати цю форму точно такий, який ви її бачите, а не якою вона «повинна * бути.
3. Потім переведіть погляд на негативний простір вище нігтя. Намалюйте цю форму. Перемкніть увагу на простір під нігтем. Це буде частиною руки, але ми можемо назвати її негативним простором / формою. Намалюйте цю форму. Якщо хочете, можете продовжувати малювати один негативний простір / форму за іншим, а можете зупинитися в будь-який момент. Мал. 15.7 демонструє зазначену процедуру.
Тепер починайте малювати.
Коли закінчите, розгляньте свій малюнок. Відзначте, що завдяки простому переключенню умонастрої ви можете бачити або палець, спрямований до вас в просторі, або набір негативних просторів.
Це друга важлива застосування негативної форми: воно наділяє вас владою над простором. У щойно виконаному вправі ви намалювали пальці в ракурсі, тривимірний вигляд руки в просторі. Ракурс завжди дається важко, оскільки тут доводиться мати справу з парадоксом: як можуть ці незнайомі форми, які я тільки що намалював, одночасно бути пальцями, які я так добре знаю? Тут знову, малюючи «легкі» негативні простору / форми, ви намалювали руку «важкою» позиції.
Мал. 15.7. Використання форм як негативних просторів. Зосередьтеся на:
a) просторі зверху.
c) будь-який інший формі.
d) просторі між.