- засвоєння знань, умінь, навичок;
- «Ізольоване» вивчення навчальних досягнень;
- стихійність навчальної діяльності учня
- Розвиток особистості учня,
- формування досвіду самостійної, комунікативної діяльності через застосування знань і умінь, т. е. формування вміння вчитися, оволодіння новими компетенціями;
- цілеспрямована організація діяльності, створення індивідуальних освітніх траєкторій
- Інформування учнів.
- Чітке розмежування функцій вчителя і учня.
- Учитель виступає в ролі передавача матеріалу (Учитель формулює і повідомляє учням, чому повинні навчитися, коли вчитель в ході виконання і за підсумками виконаної роботи учнями здійснює корекцію, вчитель здійснює оцінювання учнів за роботу на уроці)
Іншими словами - використовує різноманітні форми, методи і прийоми навчання, що підвищують ступінь активності учнів в навчальному процесі
Переважаючі методи навчання
- Пояснювально-ілюстративний,
- частково-пошуковий
- Під керівництвом вчителя учні виконують ряд практичних завдань (частіше застосовується фронтальний метод організації діяльності та індивідуальна робота)
Поєднання частково-пошукового, пояснювально-ілюстративного, репродуктивного та дослідницького методів
Застосовується груповий, індивідуальний методи. ігрові технології, проектний метод, ... (Учні здійснюють навчальні дії за наміченим планом, індивідуальної траєкторії)
Традиційна (карти, підручник, наочності)