Сім'я - одна з найбільших цінностей, створених людством за всю історію його існування. Жодна нація, жодна культурна спільність не обійшлися - і не обходяться - без сім'ї. У його позитивному розвитку, збереженні зацікавлене суспільство, держава, в міцної, надійної сім'ї потребує кожна людина.
Сім'я та ДНЗ - два важливих інституту соціалізації дітей. Їх виховні функції різні, але для всебічного розвитку дитини потрібно їх взаємодія.
Божевільний ритм сучасного життя, а також непроста економічна ситуація, що склалася в останні роки, змушує багатьох батьків обмежувати свою участь в житті дитячого саду тільки лише тим, що вони призводять і забирають своїх дітей з дошкільного закладу, роблять внески в різні фонди і оплачують додаткові заняття та освітні заходи. В результаті фахівці почали відзначати поява серйозних проблем у взаєминах між дітьми і їх батьками, які чинять негативний вплив на емоційний, соматичне і інтелектуальний розвиток підростаючого покоління.
Людині подобається робити те, що йому цікаво, в чому він зацікавлений. Отже, батьків важливо зацікавити роботою в дитячому саду, показати, що може дитячий сад зробити для їх дітей, пояснити необхідність тісної співпраці.
Останні дослідження показали, що привернути увагу батьків до проблем емоційного благополуччя, повноцінного і своєчасного психо- емоційного розвитку і підготовки дітей до школи в дитячому саду можна тільки шляхом використання інноваційних форм роботи, покликаних забезпечити максимально ефективну взаємодію з сім'ями, а також формування систем психологічної, педагогічної, духовної і моральної підтримки.
До таких форм роботи можна віднести:
Встановлення партнерських взаємин між батьками і співробітниками освітньої організації;
Збагачення виховно-педагогічних навичок і умінь батьків;
Оптимізація відносин між дітьми і їх батьками;
Відкритість і прозорість виховно-педагогічного процесу в дитячому садку.
Головною умовою успішного створення єдиної системи "дитячий сад - сім'я", де всім учасникам навчального процесу буде цікаво, комфортно і корисно, звичайно ж, є ретельне вивчення не тільки здібностей кожної дитини, а й особливостей взаємовідносин в його родині. Для цього, як правило, використовуються такі методи, як:
Анкетування під час вступу в дошкільний заклад;
Спостереження за поведінкою дитини в групі, а також за відносинами між ро-уря і їхніми дітьми;
Відвідування сім'ї вихователями;
Занесення отриманих відомостей в базу даних дитячого садка.
Виходячи з отриманої інформації, керівництво і педагогічний колектив освітньої організації розробляє індивідуальну напрямок і форми роботи з сім'ями.
Консультування і освіта батьків з питань, що стосуються виховання і навчання дитини, може здійснювати як у формі приватних бесід, так і у вигляді таких інноваційних методів, як:
сімейні клуби за інтересами, орієнтовані на підвищення педагогічної кваліфікації батьків, зміцнення відносин між батьками та їхніми дітьми, обмін досвідом з виховання і т.д .;
дні відкритих дверей, спрямовані на знайомство батьків з матеріально-технічним оснащенням дитячого садка, внутрішнім розпорядком групи і методами роботи вихователів;
зустрічі за "круглим столом", в яких беруть участь не тільки батьки та вихователі, а й такі фахівці, як психолог, методист або лікар. Такі зустрічі дозволяють всебічно обговорити різні ситуації або проблеми, а також виробити нові стратегії роботи з дітьми або знайти максимально ефективне рішення проблеми.
Для залучення батьків до життя дитячого садка сьогодні активно використовуються і сучасні інформаційні технології. Багато дошкільні установи мають власний веб-ресурс, на сторінках якого батьки можуть задавати питання, поділитися цікавими історіями, які відбулися з дитиною вдома, дізнатися про те, як малюк провів час в дитячому саду і т.д.
Основні принципи організації роботи з сім'єю:
• Відкритість дитячого саду для сім'ї (кожному з батьків забезпечується можливість знати і бачити, як живе і розвивається його дитина);
• Співпраця педагогів і батьків у вихованні дітей;
• Відсутність формалізму в організації роботи з сім'єю;
• Створення активної розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі;
• Створення активної розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі;
Форми взаємодії: колективні, індивідуальні, наочно-інформаційні.
Колективні (батьківські збори, дні відкритих дверей, заняття тренінгового характеру, майстер-класи, семінари-практикуми, рольові ігри, круглі столи, конференції, конкурси, сімейні педагогічні проекти, конкурси, анкетування, тестування та ін.).
Наочно-інформаційні (виставки дитячих робіт, музично-поетичний куточок, бібліотека для батьків, куточок короткої інформації, Фотоуголок, усний журнал, «Вікно» - короткі новини », ін.)
Виховання дітей дошкільного віку здійснюється в сім'ї і дитячих установах. Мета і завдання, що стоять перед сім'єю і дитячим садом, єдині: виховати здорових, всебічно розвинених людей.
Основна форма роботи з колективом батьків - групове батьківські збори. На цих зборах батьків систематично знайомлять з цілями і завданнями, формами і методами виховання дітей даної вікової групи в дитячому садку і сім'ї. Це може бути доповідь або інформація вихователя, лікаря, музичного працівника, завідувача. Уже можна підбити підсумки роботи за певний період. Тематика педагогічних бесід і доповідей на групових зборах визначається вихователем відповідно до річного плану роботи дитячого садка. При цьому враховуються також інтереси і побажання батьків. Корисно, якщо крім педагога, лікаря або інших співробітників дитячого саду, на зборах виступають і самі батьки.
Дієвою формою педагогічної пропаганди є спеціально підготовлене відвідування дитячого садка батьками.
Нетрадиційні форми спілкування з батьками:
Спільні дозвілля, свята.
Участь батьків у виставках.
Організація днів відкритих дверей.
Сім'я - одна з найбільших цінностей, створених людством за всю історію його існування. Жодна нація, жодна культурна спільність не обійшлися - і не обходяться - без сім'ї. У його позитивному розвитку, збереженні зацікавлене суспільство, держава, в міцної, надійної сім'ї потребує кожна людина.
Сім'я та ДНЗ - два важливих інституту соціалізації дітей. Їх виховні функції різні, але для всебічного розвитку дитини потрібно їх взаємодія.
Божевільний ритм сучасного життя, а також непроста економічна ситуація, що склалася в останні роки, змушує багатьох батьків обмежувати свою участь в житті дитячого саду тільки лише тим, що вони призводять і забирають своїх дітей з дошкільного закладу, роблять внески в різні фонди і оплачують додаткові заняття та освітні заходи. В результаті фахівці почали відзначати поява серйозних проблем у взаєминах між дітьми і їх батьками, які чинять негативний вплив на емоційний, соматичне і інтелектуальний розвиток підростаючого покоління.
Людині подобається робити те, що йому цікаво, в чому він зацікавлений. Отже, батьків важливо зацікавити роботою в дитячому саду, показати, що може дитячий сад зробити для їх дітей, пояснити необхідність тісної співпраці.
Останні дослідження показали, що привернути увагу батьків до проблем емоційного благополуччя, повноцінного і своєчасного психо- емоційного розвитку і підготовки дітей до школи в дитячому саду можна тільки шляхом використання інноваційних форм роботи, покликаних забезпечити максимально ефективну взаємодію з сім'ями, а також формування систем психологічної, педагогічної, духовної і моральної підтримки.
До таких форм роботи можна віднести:
Встановлення партнерських взаємин між батьками і співробітниками освітньої організації;
Збагачення виховно-педагогічних навичок і умінь батьків;
Оптимізація відносин між дітьми і їх батьками;
Відкритість і прозорість виховно-педагогічного процесу в дитячому садку.
Головною умовою успішного створення єдиної системи "дитячий сад - сім'я", де всім учасникам навчального процесу буде цікаво, комфортно і корисно, звичайно ж, є ретельне вивчення не тільки здібностей кожної дитини, а й особливостей взаємовідносин в його родині. Для цього, як правило, використовуються такі методи, як:
Анкетування під час вступу в дошкільний заклад;
Спостереження за поведінкою дитини в групі, а також за відносинами між батьками та їхніми дітьми;
Відвідування сім'ї вихователями;
Занесення отриманих відомостей в базу даних дитячого садка.
Виходячи з отриманої інформації, керівництво і педагогічний колектив освітньої організації розробляє індивідуальну напрямок і форми роботи з сім'ями.
Консультування і освіта батьків з питань, що стосуються виховання і навчання дитини, може здійснювати як у формі приватних бесід, так і у вигляді таких інноваційних методів, як:
сімейні клуби за інтересами, орієнтовані на підвищення педагогічної кваліфікації батьків, зміцнення відносин між батьками та їхніми дітьми, обмін досвідом з виховання і т.д .;
дні відкритих дверей, спрямовані на знайомство батьків з матеріально-технічним оснащенням дитячого садка, внутрішнім розпорядком групи і методами роботи вихователів;
зустрічі за "круглим столом", в яких беруть участь не тільки батьки та вихователі, а й такі фахівці, як психолог, методист або лікар. Такі зустрічі дозволяють всебічно обговорити різні ситуації або проблеми, а також виробити нові стратегії роботи з дітьми або знайти максимально ефективне рішення проблеми.
Для залучення батьків до життя дитячого садка сьогодні активно використовуються і сучасні інформаційні технології. Багато дошкільні установи мають власний веб-ресурс, на сторінках якого батьки можуть задавати питання, поділитися цікавими історіями, які відбулися з дитиною вдома, дізнатися про те, як малюк провів час в дитячому саду і т.д.
Основні принципи організації роботи з сім'єю:
- Відкритість дитячого саду для сім'ї (кожному з батьків забезпечується можливість знати і бачити, як живе і розвивається його дитина);
- Співпраця педагогів і батьків у вихованні дітей;
- Відсутність формалізму в організації роботи з сім'єю;
- Створення активної розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі;
- Створення активної розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі;
Форми взаємодії: колективні, індивідуальні, наочно-інформаційні.
Колективні (батьківські збори, дні відкритих дверей, заняття тренінгового характеру, майстер-класи, семінари-практикуми, рольові ігри, круглі столи, конференції, конкурси, сімейні педагогічні проекти, конкурси, анкетування, тестування та ін.).
Наочно-інформаційні (виставки дитячих робіт, музично-поетичний куточок, бібліотека для батьків, куточок короткої інформації, Фотоуголок, усний журнал, «Вікно» - короткі новини », ін.)
Виховання дітей дошкільного віку здійснюється в сім'ї і дитячих установах. Мета і завдання, що стоять перед сім'єю і дитячим садом, єдині: виховати здорових, всебічно розвинених людей.
Основна форма роботи з колективом батьків - групове батьківські збори. На цих зборах батьків систематично знайомлять з цілями і завданнями, формами і методами виховання дітей даної вікової групи в дитячому садку і сім'ї. Це може бути доповідь або інформація вихователя, лікаря, музичного працівника, завідувача. Уже можна підбити підсумки роботи за певний період. Тематика педагогічних бесід і доповідей на групових зборах визначається вихователем відповідно до річного плану роботи дитячого садка. При цьому враховуються також інтереси і побажання батьків. Корисно, якщо крім педагога, лікаря або інших співробітників дитячого саду, на зборах виступають і самі батьки.
Індивідуальні форми роботи з батьками - це бесіди, консультації, відвідування сімей, доручення батькам і т. П.
Спілкуючись з батьками індивідуально, вихователь отримує можливість встановити з ними відносини, засновані на взаємній повазі, намітити шляхи дієвої допомоги родині, дати батькам конкретні поради.
Наочно - інформаційний напрямок включає в себе:
папки-пересування «Здоровейка», «За Раді всьому світу»
сімейний і групові альбоми «Наше життя день за днем», «Виховання з усіх боків», «Книга пам'яті»
фотомонтажі «З життя групи», «У родинному колі», «Ми такі різні»
фотовиставки «Мамочка, мамуля, як тебе люблю я!», «Тато, мама, я - дружна сім'я», «Діти - квіти життя»
сімейний вернісаж «Краща сім'я моя», «Сім'я - здоровий спосіб життя»,
емоційний куточок «Я сьогодні ось такий», «Здрастуйте, я прийшов».
ЯК БАТЬКИ МОЖУТЬ взяти участь У МОЄМУ ЖИТТІ ДИТЯЧОГО САДУ?
Якщо дитячий садок є дошкільний заклад "старої закалки" (тобто, керівництво і педагоги не прагнуть задіяти батьків у роботі дитсадка), а ви хочете брати активну участь в житті дитини, то можна:
допомогти у благоустрої групи, прибирання ігрового майданчика, прикрасі дитсадка до свята або будівництві снігового замку;
внести пропозицію про проведення "батьківського дня", коли батьки можуть пограти з дітьми в групі або розповісти їм про свою професію;
описати гри, в які грають в родині, і запропонувати вихователю використовувати їх в роботі з дітьми;
регулярно цікавитися успіхами своєї дитини, не пропускати дитячих ранків і батьківських зборів;
дізнаватися про вихователів, чи не потрібна їм допомога і при можливості надавати її.
Крім цього, батьки можуть провести екскурсію для дітей за своєю роботою (природно, якщо керівництво дитячого садка схвалить цю ідею), супроводжувати дітей на прогулянках, які проводяться за межами дошкільного закладу, організувати гурток за інтересами або секцію (знову таки, якщо дозволить керівництво дитсадка і батько володіє відповідними навичками та кваліфікацією). Багато освітні організації не відмовляються від допомоги по формуванню фонду, тому батьки можуть принести іграшки, книжки або виробні матеріали, які вже не потрібні їх дітям, але можуть зацікавити інших дітей.
Більшість батьків виправдовує своє небажання брати участь в житті дитячого саду банальним "мені ніколи", "я не вмію", "я не можу". Однак це не може служити серйозною підставою для того, щоб відмовлятися від можливості більше часу провести зі своєю дитиною, дізнатися про його внутрішній світ, взаємини в колективі і успіхи в навчанні.