Тема: «Види дитячої праці та їх вплив на виховання особистості дитини»
«Праця - це могутній вихователь в педагогічній системі виховання» А. С. Макаренка. Але що ж таке праця для дитини? Праця для дитини - це те, що розвиває маленької людини, допомагає йому самоствердитися. Працьовитість і здатність до праці не дається від природи, а виховується з самого раннього дитинства. Праця повинна бути творчим, бо саме творча праця, робить людину багатою духовно. Праця розвиває людину фізично. І, нарешті, праця повинна приносити радість, доставляти щастя, благополуччя.
Трудове виховання - це спільна діяльність вихователя і вихованців, спрямоване на розвиток послідовності загальнотрудових умінь і здібностей, психологічної готовності до праці, формування відповідального ставлення до праці, його продуктам і свідомого вибору професії.
Великий педагог В.А. Сухомлинський писав, що «праця стає великим вихователем, коли він входив в духовне життя наших вихованців, дає радість дружби і товариства, розвиває допитливість і допитливість, народжує хвилюючу радість подолання труднощів, відкриває все нову і нову красу в навколишньому світі, пробуджує перший цивільний почуття - почуття творця матеріальних благ, без яких неможливе життя людини. »
Праця захоплює дитини, дозволяє йому відчути свої можливості, відчути радість від досягнутих результатів, а спільна трудова діяльність об'єднує дітей спільними емоційними переживаннями. Праця має приносити радість від досягнутих результатів, від своєї корисності іншим.
Праця дітей дошкільного віку тісно пов'язаний з грою. Цей взаємозв'язок проявляється в різних формах: гра відображає працю дорослих; елементи трудових дій відбиваються в грі; трудова діяльність здійснюється заради майбутньої гри; ігрові дії включаються в процес праці. Відображаючи в іграх трудові дії дорослих, діти переймаються позитивним ставленням до їхньої праці; проявляють увагу до пасажирів, дбають про те, щоб обід був смачним, і т.п. Молодші дошкільнята при цьому ще не здійснюють конкретних трудових зусиль: вони начебто ведуть машину, як ніби готують обід. У дітей старшого віку в грі нерідко виникає необхідність попрацювати: вимити посуд, якою користувалися за столом, викуповувати ляльку - доньку чи випрати її забруднене сукню. Така гра спонукає їх здійснювати реальні трудові дії. Зв'язок праці з грою виявляється і тоді, коли (в більш старшому дошкільному віці) в ході її виникає потреба в атрибутах, необхідних для зображення взятих на себе ролей: матроських шапочках, знаках дорожнього руху, прапорцях і ліхтариках і ін. Нерідко праця перемежовується з грою . Дитина несе розетки з фарбами на столи. Повертаючись до столу вихователя, він перетворює піднос в кермо, гуде, зображуючи машину.
Праця дітей в дитячому садку різноманітний. Це дозволяє підтримувати інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічне виховання і розвиток. Розрізняють чотири основних види діяльності дитячої праці дошкільнят:
- господарсько - побутової працю;
Самообслуговування - це праця дитини, спрямований на обслуговування їм самим самого себе (одягання - роздягання, прийом їжі, санітарно - гігієнічні процедури). За допомогою праці з самообслуговування у дітей виховуються навички та вміння бути самостійними, охайними, приводити в порядок особисті речі, іграшки. До праці з самообслуговування діти привчаються з раннього дитинства. Значення самообслуговування полягає в життєвій необхідності. Навички щоденної повторюваності дуже міцні. З самообслуговування починається трудове виховання дітей. Самообслуговування є основним видом праці маленької дитини. Привчання дітей самим одягатися, умиватися, є, прибирати за собою іграшки формує у них самостійність, меншу залежність від дорослого, впевненість в своїх силах, бажання і вміння подолати перешкоди.
Господарсько - побутова праця. Ця праця спрямований на підтримку чистоти і порядку в приміщенні та на ділянці, допомога дорослим при організації режимних процесів. Діти вчаться помічати будь-які порушення порядку в груповій кімнаті і на ділянці і за власною ініціативою самостійно усувати його. Господарсько - побутовий праця спрямована на обслуговування колективу і пов'язаний з чергуванням в групі. Це може бути чергування з підготовки до вечері, обіду, по роботі в куточку природи.
Господарсько-побутової працю має відому циклічність. У процесі його не тільки повторюються трудові операції, але і виникають типово життєві ситуації. При цьому від хлопців при виконанні трудових завдань потрібно злагодженість дій, вміння встановлювати правильні ділові відносини, організованість, бажання працювати для всіх. Постійне виконання подібних справ, особливий емоційний настрій (готовність взяти участь в господарсько-побутовому працю, задоволення від надання допомоги товаришеві, вихователю, няні, мамі) сприяють формуванню таких моральних якостей, як працьовитість, наполегливість, завзятість, доброзичливе ставлення до оточуючих, суспільно значущих мотивів трудової діяльності, а разом з тим коллективистических почав особистості дошкільника.
В процесі праці діти практично пізнають властивості оточуючих речей, спостерігають за ростом і змінами рослин, розглядають тварин, знайомлячись з умовами їх проживання, і т.д. Вони порівнюють, зіставляють, прагнуть самостійно знайти відповідь на нескінченні «чому». У них розвиваються допитливість, пізнавальні інтереси. Праця стає важливим засобом розумового розвитку дітей.
Праця загартовує дітей фізично, так як багато його види вони виконують на повітрі (скопати грядку, принести воду, розгребти сніг і т.п.). Діти стають здатними до напруги сил, подолання труднощів.
Особливе значення трудова діяльність має для формування моральних якостей. Виконуючи нескладні обов'язки, пов'язані з накриванням на стіл, допомагаючи готувати все необхідне до занять, діти вчаться бути корисними і для інших. Це формує у них готовність приходити на допомогу тому, хто її потребує, охоче виконувати посильні трудові доручення, формує відповідальне ставлення до дорученої справи, старанність і старанність.
У трудовій діяльності здійснюється і естетичне виховання. У дітей формується вміння виконувати будь-яку справу
Форми організації праці дітей в ДНЗ.
1В молодшому дошкільному віці у дошкільнят доручення індивідуальні та прості і містять в собі одне - два дії (принести лійку, розкласти ложки на столи). З дорослішанням дітей доручення ускладнюються, містять в собі не тільки кілька дій. але елементи самоорганізації (підготувати місце для роботи, визначити послідовність дій)
За формою організації трудові доручення можуть бути індивідуальними, подгрупповие, загальними; за тривалістю - короткочасними або тривалими, постійними або одноразовими: за змістом - відповідати видам праці.
У практиці роботи з дітьми особливо поширені індивідуальні доручення (рідше - колективні, подгрупповие - двом - трьом дітям). Навчити одного - двох хлопців легше, ніж цілу групу; більш зручний контроль за діями кожного, своєчасне надання допомоги тим, хто її потребує, додатковий показ, рада і т. п.
2.Дежурство передбачає працю одного або кількох дітей в інтересах всієї групи. У чергуванні в більшій мірі, ніж в дорученні, виділяються загальна спрямованість праці, є реальним практичним турбота кількох дітей про інших. Це дозволяє виховувати у дітей відповідальність, дбайливість про людей.
У дошкільній практиці вже стали традиційними чергування по їдальні, в куточку природи, з підготовки до занять (якщо буде потрібно велика підготовча робота щодо забезпечення всіх дітей матеріалами і інструментами). У другому півріччі (в кінці) другої молодшої групи або спочатку середньої групи, вводиться чергування по їдальні, так як воно найбільш доступно і зрозуміло дітям.
К. Д. Ушинський говорив: «Важливість праці та любов до нього - кращий спадок, яке може залишити своїм дітям і бідний, і багач».
Безпосередньо у праці діти відчувають трудове напруження і пізнають його необхідність для отримання результату, починають усвідомлювати, що працьовитість включає в себе вольове зусилля, вміння виконувати доручену справу до кінця, не відступаючи перед труднощами.