«Мультиплікація як засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку» (представлення досвіду роботи мультиплікаційної студії «Пластилінова ворона»)
Дошкільний вік найважливіший етап розвитку і виховання особистості. Цей період залучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей і допитливість.
У зв'язку з цим особливої актуальності набуває виховання у дошкільнят художнього смаку, формування у них творчих умінь, усвідомлення ними почуття прекрасного. Всі види мистецтва (живопис, музика і т.д.) благотворно впливають на становлення особистості дошкільників, але саме в дитинстві одним з найбільш затребуваних видів сучасного мистецтва є мультиплікація.
Мультиплікація складний і багатоструктурний процес, побудований на об'єднанні областей різних видів мистецтв. Будучи одним з видів сучасного мистецтва, мультиплікація має надзвичайно високий потенціал художньо-естетичного, морально-емоційного впливу на дітей дошкільного віку, а також широкими виховно-освітніми можливостями.
Головна педагогічна цінність мультиплікації полягає, перш за все, в можливості комплексного навчання дітей. Цьому сприяє інтеграція різних видів образотворчого мистецтва, які співіснують в мультиплікації на рівних: малюнок, живопис, ліплення, графіка, фотографія, скульптура, література, музика, дизайн, декоративно-прикладна творчість, театр.
Мистецтво мультиплікації в першу чергу впливає на уяву і фантазію дітей. У мультиплікації все малюнки, предмети, речі, персонажі «оживають» і можуть пересуватися, переміщатися з одного місця в інше. І не тільки переміщатися, але і повноцінно жити на екрані, здійснювати ті чи інші вчинки, самостійно вирішувати конфлікти входити в тісні взаємини один з одним, міркувати, говорити і навіть, якщо це потрібно, співати, танцювати і грати на різних музичних інструментах.
У процесі створення мультиплікаційного фільму у дітей розвиваються сенсомоторні якості, пов'язані з діями руки дитини, що забезпечують швидке і точне засвоєння технічних прийомів в різних видах діяльності, сприйняття пропорцій, особливостей об'ємної і плоскої форми, характеру ліній, просторових відносин; кольору, ритму, руху.
Робота над створенням фільму створює умови для формування у дитини особистісних якостей, таких як ініціатива, наполегливість, працьовитість, відповідальність, комунікабельність і т.д. А це ті цільові орієнтири, які визначені ФГОС дошкільної освіти.
Мультиплікація як вид дитячої творчості існує вже досить давно, як в нашій країні, так і в багатьох країнах світу. Відрізняючись доступністю і неповторністю жанру, мультиплікація допомагає максимально зближувати інтереси дорослого і дитини. Педагоги-ентузіасти виявляють неабиякий інтерес до педагогічним потенціалом мультиплікації, вони зацікавлені не тільки в кінцевому результаті дитячої творчості - фільмах, але в першу чергу, в прояві і вираженні творчих здібностей дітей.
Незважаючи на педагогічні можливості мультиплікації, даний вид діяльності реалізується в основному в Центрах дитячої та юнацької творчості, дитячих анімаційних студіях, а для дошкільних установ мультиплікація є новою, нетрадиційної формою роботи з дітьми.
Мета роботи мультиплікаційної студії: розвиток творчого потенціалу дитини в процесі створення власного мультфільму.
Завдання: створити умови для розвитку творчої уяви і творчих здібностей; сприяти розвитку дрібної моторики, координації руху рук, окоміру, розвитку сприйняття (зорового, тактильного, слухового), розвитку мовних навичок; навчання навичкам створення мультиплікаційних фільмів; залучення дошкільнят в колективну творчу діяльність; формування навичок співпраці.
Існує велика кількість способів виготовлення мультиплікаційних фільмів. Це і мальована мультиплікація, і комп'ютерна графіка, і різні види анімації - пластилінова, лялькова, предметна і т.д.
Для створення мультфільмів в рамках роботи мультиплікаційної студії «Пластилінова ворона» була обрана пластилінова анімація.
По-перше, ліплення - один з найбільш емоційних продуктивних видів образотворчої діяльності і для дітей дошкільного віку гра з дрібними іграшками, пластиліновими персонажами є дуже цікавою. По-друге, в ліпленні синхронно працюють дві руки, і координується робота двох півкуль. Крім того, ліплення з пластиліну сприяє розвитку дрібної моторики, яка в свою чергу, впливає на розвиток мови, пам'яті і мислення. З огляду на, сучасну проблему збільшення кількості дітей із загальним недорозвиненням мови, у яких є проблеми не тільки в розвитку мови, а й проблеми з дрібної і загальної моторики, уваги, сприйняттям, пам'яттю і т.д. даний спосіб виготовлення мультфільмів буде найбільш ефективним у вирішенні поставлених завдань.
Мультиплікаційну студію «Пластилінова ворона» відвідують діти середнього і старшого дошкільного віку. Набір дітей передбачає особливих умов і здійснюється за бажанням дітей і батьків.
Заняття проходять два рази на тиждень у другій половині дня. Час проведення заняття складає 30 хвилин.
В силу специфіки занять кількість дітей в групі повинно бути не більше 8-10 чоловік:
- робота в малій групі дозволяє здійснювати індивідуальний підхід до кожної дитини, сприяє виявленню резервів кожної дитини як «відправної точки» для забезпечення умов розвитку його творчого потенціалу;
- на заняттях задіяна велика кількість технічних засобів: цифрова камера, комп'ютер, диктофон і діти вчаться користуватися технікою необхідної в процесі створення мультфільму;
- заняття побудовані таким чином, щоб діти побували в різних ролях (сценаристів, мультиплікаторів, декораторів, режисера, оператора, звукорежисера).
Заняття в студії поділяються на 2 види: вступні і тематичні.
В рамках вступних занять діти знайомляться з історією і процесом створення мультиплікаційного фільму, з різними видами і особливостями мультиплікаційних фільмів, з професіями тих людей, які працюють над створенням мультфільму, хто озвучує героїв улюблених мультиків, як проходить процес озвучування.
Тематичні заняття розбиті на 4-8 занять за темами, в рамках кожної з них створюються міні-мультфільми, які діти вигадують і створюють спільно з педагогом.
Створення анімаційного пластилінового фільму передбачає наявність наступних етапів.
- Визначення загальної ідеї мультфільму. На початку кожної теми проводиться вступне заняття, на якому діти обговорюють сценарій майбутнього фільму. Тема, сюжет можуть бути запропоновані як педагогом, так і дітьми. Для створення сюжетів дитині необхідно здобувати знання про вхідні в них предметах і явищах - це сприяє розвитку пізнавальних компетенцій.
Всі мультфільми, створювані в студії, можна умовно розділити на 4 групи:
В даний час програма «Пластилінова ворона» проходить етап апробації на базі мультстудія. Досвід роботи студії за рішенням завдань творчого розвитку дитини засобами мультиплікації, може бути використаний педагогами і в умовах масових груп ДНЗ.
Горинова Олександра Володимирівна,
вихователь МКДОУ д / с № 306