Психолого - педагогічний потенціал казок.
«Через казки, фантазію, гру, через неповторну дитячу творчість - вірна дорога до серця дитини. Казка, фантазія - це ключик, c допомогою якого можна відкрити ці витоки, і вони заб'ють життєдайними ключами ».
Уроки, які підносять дошкільнятам казки запам'ятовуються на все життя і мають колосальний вплив.
Дошкільник освоює навколишній світ, починає усвідомлювати закони моралі, потрапляючи в ситуації, що вимагають вибору, причому, мова тут не йде про питання недоступних для розуміння малюка, скоріше варто зробити акцент на повсякденних, які не помітних на перший погляд події, які формують підростаючу особистість.
Казки для дошкільнят свідчать: традиції доброго, розумного, психологічно точного і педагогічно значущого діалогу з дитиною, які не бояться говорити з дітьми про серйозні проблеми в житті і виховати в них кращі людські якості: сміливість, доброту, чуйність, здатність співчувати героям казок, радіти разом зніми і засмучуватися.
Традиційно педагогічна діяльність з дошкільнятами з розвитку пізнавального інтересу посредствам казки включає в себе такі форми:
1. Спеціально організовані заняття.
2. Образотворча діяльність за мотивами казок.
4. Виготовлення ляльок для театру.
5. Драматургія (театралізовані ігри, ігри-драматизації).
Закріплення вражень від казки відбувається в образотворчої діяльності - аплікації, конструюванні, ліпленні, виставках дитячих робіт. Цінність казкового творчості очевидна, так як воно тісно пов'язане з іншими видами діяльності - слуханням, рухами під музику, співом, театралізованої діяльністю, малюванням і т.д. Форми роботи з казкою можуть бути нескінченно різноманітними, і з правильної подачі вихователя сприятимуть доброчинного впливу на формування особистості дитини. Працюючи з казковими сюжетами, образами і мовою, вихователь може вирішувати численні виховні та освітні завдання.
Завдяки казкам, в душі дитини виникає прекрасний поетичний образ, розвиток розуму йде дружно з розвитком почуттів і фантазії. Ушинський розробив питання про педагогічному значенні казок і їх психологічний вплив на дитину. Тільки володіючи власним багатим емоційним світом, дошкільник може «включити» уяву і поставити себе на місце іншого, не дати негативним емоціям «взяти верх» над розумом, зуміти стримувати гнів, лють або, навпаки, проявити ніжність і любов, співчуття адекватно ситуації.
На жаль, в наш час казки, як і багато художні твори, не в повній мірі використовуються в сім'ї і в системі громадського виховання для розвитку дітей. Провівши анкетування батьків, діагностику дітей, дослідники прийшли до висновку, що казка поступово йде з життя дітей. З бесід з батьками видно, що вони розуміють, що казка займає велике місце в житті дитини, але фінансові сімейні проблеми, тимчасової дефіцит і невміння працювати над казкою, не дозволяють використовувати її в повній мірі в житті дитини.
Протягом тисячоліть казка відкриває дитині дорогу в світ. Казка входить у життя дитини з самого раннього віку, супроводжує його протягом усього дошкільного віку і залишається з ним на все життя. З казки починається його знайомство зі світом літератури, з миром людських взаємин і з усім навколишнім світом в цілому. Представляючи себе на місці казкового героя, і намагаючись знайти свій вихід з важкою ситуації, дитина вчиться мислити творчо, оцінювати обставини, що склалися, прогнозувати наслідки своїх дій.
Казки, незалежно від статі і віку їх героїв, мають велике психологічне значення для дошкільнят різного віку. Діти легко входять в незвичну для них казкову обстановку, миттєво перетворюючись в Івана-царевича або царівну - Лебідь. Вони інтуїтивно відчувають, що казки нереальні, але в той же час допускають, що це могло відбуватися і в дійсності. Так з'являється дійсність літературних переживань дитини: відчуття казковості в реальному, буденному, казковому, чарівному.
Тяга до добра і справедливості, віра в чудеса, схильність до фантазій, до чарівного перетворення навколишнього світу - все це дитина радісно зустрічає і в казці.
Завдяки казкам у дитини виробляється здатність співпереживати, співчувати і сорадоваться, без якої людина не людина. Мета казкарів виховувати в дитині людяність - цю чудову здатність людини хвилюватися чужими нещастями, радіти радості іншого, переживати чужу долю як свою.
Сьогодні потреба в казці є особливо великою. Дитину буквально захльостує безперервно збільшується потік інформації. І хоча сприйнятливість психіки у малюків велика, вона все ж має свої межі. Дитина перевтомлюватися, робиться нервовим, і саме казка звільняє його свідомість від всього неважливого
У казці знімаються і компенсуються образи, прикрощі, нещастя, відновлюється споконвічна гармонія людини і світу. Необхідно пробуджувати в душі кожної дитини почуття прекрасного і прищеплювати любов до мистецтва. Виховні можливості естетичного розвитку дошкільників засобами казкової творчості величезні - творча робота з казкою веде до прилучення дитини до естетичних цінностей краси, сили, сміливості, поряд з моральної і моральної орієнтації на добро, допомогу і справедливість.
У матеріалах казок є необхідна обгрунтування можливості розвитку уяви і емоційної сфери дошкільника через прийоми роботи з казкою, психологічні та педагогічні ресурси казки для розвитку творчого потенціалу дитини. При певній зацікавленості можна домагатися позитивних і досить швидких змін в їх внутрішній світ і поведінку.