Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
Діяльність, що породжує потребу, як джерелом активності, направляється сознаваемой метою. У процесі постійної взаємодії з суспільством активність особистості не тільки проявляється, але і формується, розвивається, набуваючи певну спрямованість в залежності від умов і змісту діяльності і ступеня включеності в цю діяльність суб'єкта. Особистість активна там, де мова йде про задоволення її потреб, мотивів, бажань.
У всякій діяльності можна виділити наступні компоненти. етап постановки мети; етап планування роботи, вибір раціонального способу дії; етап виконання. здійснення діяльності; етап перевірки результатів, виправлення помилок, якщо вони були; зіставлення отриманих результатів і запланованими; підведення підсумків роботи.
Діями називають окремі акти діяльності, її складову частину; це елемент діяльності, в процесі якого досягається конкретна, чи не розкладається на більш прості, усвідомлена мета. Розрізняють дії практичні і розумові.
Кожна дія має свою психологічну структуру: мета дії, мотиви, операції, психічні акти і кінцевий результат. Робочі (практичні) дії за своїми цілями діляться на орієнтовні, виконавчі, коректувальні та завершуються.
Орієнтовні дії - це визначення мети діяльності, умов, засобів і шляхів її досягнення. Вони бувають двох видів: практичні та теоретичні. Теоретіческіеоріентіровочние дії мають на меті отримання необхідної інформації, що відповідає на наступні питання: що робити? як? яким чином? за допомогою чого? На основі відповідей виробляється робоча гіпотеза, яка визначає мету, процес і результат діяльності. Практіческіеоріентіровочние дії включаються в виконавчі дії з метою оцінки процесу діяльності, його відповідності спільної мети. Виконавські дії включаються в виконавчі дії з метою оцінки процесу діяльності, його відповідності спільної мети. Завершальні дії зводяться до перевірки якості виконання всіх дій на заключному етапі діяльності по їх результату.
Розумові дії - різноманітні дії людини, що виконуються у внутрішньому плані діяльності. Вони діляться на перцептивні (за допомогою яких формується цілісний образ сприйняття предметів або явищ); мнемические (входять до складу діяльності запам'ятовування, утримання і пригадування будь-якого матеріалу); розумові (за допомогою яких відбувається рішення розумових завдань); імажітівние (діяльність уяви в процесі творчості).
Дії по ступеня включеності в них емоційно-вольових компонентів поділяють на вольові та імпульсивні.
Рухи людини є власне способом здійснення дії, спрямованого на вирішення певної задачі. Розрізняють руху мимовільні і довільні.
Основні властивості рухів. 1) швидкість; 2) сила; 3) темп (кількість рухів за певні проміжок часу, що залежить не тільки від швидкості, але і від інтервалів між рухами); 4) ритм (тимчасової, просторовий і силовий); 5) координованість; 6) точність і влучність; 7) пластичність і спритність.
Основні види рухів (по С. Л. Рубінштейну):
1) руху пози; 2) локомоции (руху, пов'язані з пересуванням); 3) виразні рухи (міміка і пантоміміка); 4) семантичні руху (носії певного значення); 5) мова (як моторна функція в її динамічному аспекті; 6) робочі руху.
Интериоризация в діяльності - процес переходу від зовнішнього, реального дії до внутрішнього, ідеальному. Термін введений французької соціологічною школою для позначення перенесення суспільних уявлень в свідомість окремої людини. Интериоризация відбувається разом з формуванням мови. Цей процес відбувається в ході онтогенетичного розвитку дитини, між 5 і 11-12 роками (це було підтверджено в дослідах А. Н. Леонтьєва).
Екстеріоризація в діяльності - перехід внутрішніх дій і операцій в зовнішні. Це не тільки об'єктивізація, опредмечивание, а й втілення задумів, реалізація планів і програм побудови нових об'єктів.
Контроль за дією або операцією при їх автоматизації зміщується з процесу на кінцевий результат, а зовнішній, сенсорний контроль заміщається внутрішнім, пропріоцептивних.
Автоматизовані, свідомо, напівсвідомо і несвідомо контрольовані компоненти діяльності називаються відповідно уміннями, навичками і звичками.
Звичка - дія, сформований шляхом повторення, що характеризується високим ступенем освоєння і відсутністю поелементної свідомої регуляції і контролю. Розрізняють навички перцептивні, інтелектуальні, рухові.
Зміни структури дії, які стають можливими завдяки такій часткової його автоматизації, зводяться до наступного.
1. Змінюються прийоми виконання рухів. Ряд приватних рухів, які до того відбувалися ізольовано, зливаються в єдиний акт. Усуваються зайві і непотрібні руху. З'являється поєднання, тобто одночасне виконання рухів обома руками (ногами). Прискорюється темп виконання рухів.
2. Змінюються прийоми сенсорного контролю над дією. Зоровий контроль над виконанням рухів значною мірою замінюється м'язових (кинестетическим). Виробляються спеціальні сенсорні синтези, які дозволяють оцінювати співвідношення різних величин, що визначають характер рухів. Розвивається здатність швидко розрізняти і виділяти орієнтири, важливі для контролю результатів дії.
3. Змінюються прийоми центрального регулювання дії. Увага звільняється від сприйняття способів дії і переноситься головним чином на обстановку і результати дій. Формується постійно діючий механізм передбачення загального результату дії. Попереджання свідомістю цілого ланцюга або серії прийомів, які слід використовувати, називається антиципацією.
Характер взаємодії навичок може бути різним: від узгодженості до протидії. від повного злиття до взаємно негативного гальмівного впливу - інтерференції.
Узгодження навичок відбувається тоді, коли: 1) система рухів, що входять в один навик, відповідає системі рухів, включених в інший навик; 2) коли реалізація одного навику створює сприятливі умови для виконань другого навички (один з яких служить засобом кращого засвоєння іншого); 3) коли кінець одного навику є фактичним початком іншого, і навпаки.
Інтерференція має місце тоді, коли у взаємодії навичок з'являється одне з таких протиріч: 1) система рухів, включених в один навик, суперечить, не узгоджується з системою рухів, що складають структуру іншого навику; 2) коли при переході від одного навику до іншого фактично доводиться переучуватися, ламати структуру іншого навику; 3) коли система рухів, що входять в один навик, частково міститься в іншому, вже доведеному до автоматизму навику; 4) коли початок і кінці послідовно виконуваних навичок не стикуються один з одним. При повній автоматизації навичок явище інтерференції зводиться до мінімуму або зовсім зникає.
Уміння - це елементи діяльності, що дозволяють що-небудь робити з високою якістю. Вони зазвичай включають в себе автоматично виконуються частини, звані навичками, але в цілому являють собою свідомо контрольовані частини діяльності. Типи умінь: рухові, пізнавальні, теоретичні та практичні.
Питання для самоконтролю
1. Що таке діяльність?
2. Яка структура діяльності?
3. Як відбувається розвиток діяльності?
4. Які основні види діяльності ви знаєте?