Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
Індивідуальність людини необхідно розглядати як систему особливостей людини і як індивіда, і як організму, і як особистості, тобто як "ієрархічну систему системних якостей"
Індивідуальність людини постає як багаторівнева ієрархічна система, в якій виділяється різна кількість рівнів
Міжрівневого зв'язку. Описані вище рівні в структурі індивідуальності існують в тісній взаємодії один з одним. За твердженням В. С. Мерліна, між рівнями є не тільки одне-однозначні зв'язки, але і багато-багатозначні зв'язку, коли кожна характеристика одного рівня пов'язана з багатьма характеристиками іншого і навпаки. Б. Ф. Ломов поняття зв'язку висуває на перший план, пропонуючи розглядати індивідуальність як "систему багатовимірних і багаторівневих зв'язків, що охоплюють всі сукупності умов і стійких факторів індивідуального розвитку окремої людини". І це закономірно, оскільки поняття зв'язку є ключовим для системних досліджень. Передбачається, що системність об'єкта найповніше розкривається через його зв'язки і їх типологію.
Вивчення міжрівневих зв'язків в структурі індивідуальності існує низка проблем, і серед них першочергове - визначення спрямованості міжрівневих зв'язків і встановлення причинно-наслідкових відносин. Одним з широко поширених в психофізіології прийомів є встановлення зв'язків шляхом обчислення кореляцій між фізіологічними характеристиками (наприклад, параметри енцефалограми) і психологічними (наприклад, показники розумового розвитку). У цьому випадку, як правило, говорять про пошук "корелятів" психічних функцій, тобто процесів на рівні біоелектричної активності мозку
Розвиток потреб і мотивів у процесі трудової діяльності: сутність потреб людини і психофізіологічні основи мотивації професійної діяльності (мотиваційний порушення, принцип гомеостазу)
Перша передумова будь-якої діяльності є суб'єкт, що володіє потребами. Наявність у суб'єкта потреб - таке ж фундаментальне умова його існування, як і обмін речовин. Власне, це різні вирази одного і того ж.
У своїх первинних біологічних формах потреба є стан організму, що виражає його об'єктивну потребу в доповненні, яке лежить поза ним.
1. Потреби завжди пов'язані з наявністю у людини почуття незадоволеності, яке обумовлено дефіцитом того, що потрібно.
2. Потреби визначають вибірковість сприйняття світу, фіксуючи увагу людини на тих об'єктах, які можуть цю потребу втамувати ( «Голодній кумі тільки хліб на умі», «У кого що болить, той про те і говорить».)
3. Наявність потреби супроводжується емоціями: спочатку, у міру посилення потреби - негативними, а потім - в разі її задоволення - позитивними.
4. Кількість потреб зростає в процесі філогенезу і онтогенезу. Так, число потреб зростає в еволюційному ряду: рослини - примітивні тварини - високорозвинені тварини - людина, а також в онтогенетичному ряду: новонароджений - немовля - дошкільник - школяр - доросла людина.
5. Потреби людини утворюють ієрархічну систему, де кожна потреба має свій рівень значимості. У міру їх угамування вони поступаються першість іншим потребам.
У міру усвідомлення і реалізації будь-якої потреби, одночасно відбувається і закономірна зміна мотивації, викликане даної потребою.
Головна характеристика потреб - їх предметність. Власне потреба, це потреба в чомусь, що лежить поза організмом; Останнім і є її предметом. Що ж стосується так званих функціональних потреб (наприклад, потреби в русі), то вони становлять особливий клас станів, які або відповідають умовам, що складаються в, так би мовити, "внутрішньому господарстві" організмів (потреба в спокої після посиленої активності і т. Д. ), або є похідними, що виникають в процесі реалізації предметних потреб (наприклад, потреба в завершенні акту).
Зміна і розвиток потреб відбувається через зміну і розвиток предметів, які їм відповідають і в яких вони "опредмечиваются" і конкретизуються. Наявність потреби становить необхідну передумову будь-якої діяльності, проте потреба сама по собі ще не здатна надати діяльності певну спрямованість.
Те, що є єдиним побудником спрямованої діяльності, є не сама по собі потреба, а предмет, який відповідає даній потреби. Предмет потреби - матеріальний чи ідеальний, чуттєво сприймається або даний тільки в уявленні, в уявному плані ми називаємо мотивом діяльності.
Мотив (лат. Moveo - рухаю) - це матеріальний або ідеальний предмет, досягнення якого виступає сенсом діяльності. Мотив представлений суб'єкту у вигляді специфічних переживань, що характеризуються або позитивними емоціями від очікування досягнення даного предмета, або негативними, пов'язаними з неповнотою цього положення. Для усвідомлення мотиву потрібна внутрішня робота. Вперше термін «мотивація» вжив у своїй статті А. Шопенгауер.
Термін «мотивація» буквально означає «те, що викликає рух», тобто в широкому сенсі мотивацію можна розглядати як фактор (механізм), що детермінують поведінку.
Потреба, переростаючи в мотивацію, активує ЦНС і інші системи організму. При цьому вона виступає як енергетичний фактор ( «сліпа сила» по І.П. Павлову), що спонукає організм до певної поведінки.
Мотив часто плутають з потребою і метою, однак потреба - це, по суті, неусвідомлюване бажання усунути дискомфорт, а мета - результат свідомого визначення мети.
Мотивації не зводяться до одного лише самозбереження - індивідуальним або видовому, який представляє необхідна умова існування живих організмів, але аж ніяк не головну тенденцію їх цілеспрямованого поведінки. Живі системи в певних межах активно порушують досягнуте урівноваження з навколишнім середовищем, наприклад у випадках дослідного поведінки при освоєнні нових територій, не пов'язаному з недоліком їжі або перенаселенням, при перебудові внутрістайних відносин і т. П. Важлива роль в Мотивації подібного типу належить нервового апарату емоцій . Розрізняють: індивідуальні Мотивації, спрямовані на підтримання гомеостазу (Гомеостаз (грец. # 8001; # 956; # 959; # 953; # 959; # 963; # 964; # 940; # 963; # 953; # 962; від # 8001; # 956; # 959; # 953; # 959; # 962; - однаковий, подібний і # 963; # 964; # 940; # 963; # 953; # 962; - стояння, нерухомість) - саморегуляція, здатність відкритої системи зберігати сталість свого внутрішнього стану за допомогою скоординованих реакцій, спрямованих на підтримку динамічної рівноваги. Прагнення системи відтворювати себе, відновлювати втрачену рівновагу, долати опір зовнішнього середовища.), - голод, спрага, уникнення болю, прагнення до температурного оптимуму і т. П .; групові - турбота про потомство, пошук місця в груповій ієрархії, підтримка властивої даному виду структури спільноти і т. п .; пізнавальні - дослідницька поведінка, ігрова діяльність і т. д. класифікують принципом служить контур зворотного зв'язку, що регулює дану мотивацію: всередині індивідуума в разі втамування голоду і спраги; через взаємодію з іншими. особинами; через процес розвитку, що закріплює, що модифікує або відкидає той чи інший мотив.
Біохімічні зрушення у внутрішньому середовищі організму, як і дію зовнішніх стимулів, трансформуються в процес збудження. який активує ті чи інші структури гіпоталамуса. Звідси мотиваційний порушення поширюється на лімбічну систему і кору великих півкуль головного мозку, де формується програма поведінки, здатного привести до задоволення відповідної потреби.
Відомо, що для того, щоб здійснювалася діяльність, необхідна достатня мотивація. Однак, якщо мотивація занадто сильна, збільшується рівень активності і напруги, внаслідок чого в діяльності (і в поведінці) наступають певні розлади, т. Е. Ефективність роботи погіршується. В такому випадку високий рівень мотивації викликає небажані емоційні реакції (напруга, хвилювання, стрес і т. П.), Що призводить до погіршення діяльності.
Експериментально встановлено, що існує певний оптимум (оптимальний рівень) мотивації, при якому діяльність виконується найкраще (для даної людини, в конкретній ситуації). Подальше збільшення мотивації призведе не до поліпшення, а до погіршення ефективності діяльності. Таким чином, дуже високий рівень мотивації не завжди є найкращим. Існує певна межа, за якою подальше збільшення мотивації призводить до погіршення результатів.
Таку залежність називають законом Йеркса - Додсон. Ці вчені ще в 1908 році встановили, що для того, щоб навчити тварин проходити лабіринт, найбільш сприятливою є середня інтенсивність мотивації (вона задавалася інтенсивністю ударів струму).