1. Вимоги суспільства по відношенню до вчителя
Список використаної літератури
Сучасний учитель - це людина віддана своїй справі і своїм учням. Педагоги повинні виявляти найкращі якості, закладені в душі дитини, заохочувати дитину, щоб він отримував радість від набутих знань, вчити бути хорошою людиною і громадянином своєї країни.
1. Вимоги суспільства по відношенню до вчителя
Місце і функції сучасного вчителя визначаються значенням, яке надає суспільство справі виховання підростаючих поколінь, розвитку і вдосконаленню всієї системи виховання і його основної ланки - середньої загальноосвітньої школи.
Школа - це основне державне навчально-виховний заклад, покликане здійснювати виховання підростаючих поколінь. Перед школою стоять цілком певні, задані суспільством завдання: озброїти школярів системою знань, умінь і навичок; сформувати у них основи сучасного світогляду і моральності, певні навички суспільної поведінки. У сучасних умовах вимоги суспільства до школи постійно зростають. Це пов'язано зі зростаючими вимогами до підготовки дітей для життя в суспільстві. Школі надають великої ваги у вирішенні таких програмних завдань, як формування та забезпечення всебічного розвитку особистості.
У процесі виховання учнів школа стикається з серйозною конкуренцією позашкільних впливів. Це пояснюється зростаючою автономією дітей, численністю груп і колективів, куди одночасно діти входять, можливістю деякого «анонімного» існування дитини в умовах міста, зростанням числа інститутів суспільства, що займаються вихованням підростаючих поколінь. Однак головне, чим школа була, є, буде і повинна бути поза конкуренцією, - це її здатність організувати найбільш систематизований навчально-виховний процес на основі реалізації державних програм навчання і виховання. І вирішальна роль тут належить вчителю.
Основні вимоги суспільства до професійних характеристик вчителя можуть бути сформульовані наступним чином:
* Загальна широка освіченість, обізнаність в різних областях знань;
* Фундаментальне знання предмета, нових досягнень і тенденцій у відповідній науці;
* Володіння методикою навчання і виховання;
* Творче ставлення до роботи;
* Знання дітей, вміння розуміти їх внутрішній світ, педагогічний оптимізм;
* Володіння педагогічною технікою (логікою, промовою, виразними засобами спілкування і т. Д.) І педагогічним тактом;
* Постійне вдосконалення знань і педагогічної майстерності.
Найважливішою, особистісної та професійної рисою вчителя слід вважати любов до дітей, без чого неможлива ефективна педагогічна діяльність.
Кожен учитель повинен прагнути до того, щоб найбільшою мірою відповідати цим вимогам.
Так, батьки учнів чекають від учителів майстерності у вихованні та навчанні незалежно від стажу та віку конкретного вчителя. Учні характеризують вчителів за трьома групами властивостей: властивостям, пов'язаним зі спілкуванням (вчитель повинен бути добрий, справедливий, чесний, любити дітей); властивостями зовнішності і манери поведінки (трохи, вимогливий); властивостями, пов'язаним з процесом навчання (знати свій предмет, вміти його пояснювати).
Сьогодні в російських школах викладають 1 мільйон 264 тисячі осіб. У російської школи як і раніше жіноче обличчя: 87% всіх педагогів представниці слабкої статі. Сьогодні ситуація практично не змінилася. Жінок- переважна більшість, 1 мільйон 99 тисяч.
Приблизно шоста частина з педагогів - 213 тисяч - пенсійного віку.
Поки в народі вчительська професія залишається мало популярний і практично непрестижною - у нас дуже низькі зарплати і дуже складна робота. Але хтось все-таки працює в школах. Вимоги до освіти змінюються, змінюються і вчителя. Хто вони - сучасні вчителі?
Вчителі дуже різні.
- Здебільшого - дуже талановиті фанатики, диваки, які все-таки можуть «наступити на горло» своєї творчої пісні і майже вчасно заповнити всі необхідні журнали. перевірити всі зошити.
-Це діти з неприродно великим почуттям обов'язку.
-Жінки, з ненормальним материнським інстинктом, який розподіляється на нелюдське кількість дітей.
-Хронічно хворі школою.
-Знаючі, що кращий засіб від старості - спілкування з дітьми.
Зміни, що відбуваються в країні, в суспільстві, докорінно торкнулися шкільне життя: змінилися не тільки програми, підручники, методи і форми роботи, а й наші учні, батьки і, звичайно, педагоги.
Сьогодні перед учителем стоїть не зовсім просте завдання - створити умови для розвитку творчих здібностей, розвивати в учнів прагнення до творчого сприйняття знань, вчити їх самостійно мислити, повніше реалізувати їх потреби, підвищувати мотивацію до вивчення предметів заохочувати їх індивідуальні схильності і таланти. Ніхто не сумнівається, що майбутнє нашого суспільства залежить від тих, хто сидить за шкільною партою хлопців. Необхідно, щоб учні навчилися не тільки відповідати на питання, які ставить перед ними вчитель, а й самостійно формулювати їх для себе в процесі вивчення матеріалу.
Хочеться згадати слова Л.Н. Толстого: «якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде хороший вчитель. Якщо вчитель має тільки любов до учня, як батько і мати, - він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів. Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - досконалий учитель ».
А чи можна назвати сучасним вчителя, який не займається своїм самоосвітою, нічому не вчиться від своїх учнів? Наші діти по іншому бачать навколишній світ, малюють його яскравими райдужними фарбами. У цьому світі, що нагадує веселку, багато теплоти, світла, любові. А думки наших учнів? Напевно, багато хто помічав, що часом висловлювання наших учнів значно відрізняються від прописних істин дорослих своєю глибиною. Сучасний учитель не тільки повинен вчити дітей, але і сам здатний вчитися у своїх учнів.
Список використаної літератури
учитель шкільний професійний
3. Тализіна Н.Ф. Діяльнісний підхід до побудови моделі фахівця // Вісник вищої школи. 1986. № 3. С. 10-14.
4. Формування у студентів готовності до вчительської діяльності: Метод. рекомендації / Упоряд. А.І. Єрьомін, А.І. Ніццою, В.В. Одинцов. - Херсон: ХГПИ, 1989. 150 с.
Розміщено на Allbest.ru