Театралізована діяльність як засіб духовно-морального виховання молодших школярів
Голишева Ірина Олександрівна, студент;
Сбитнева Катерина Сергіївна, студент
Арзамаський філія Нижегородського державного університету імені М. І. Лобачевського
Ключові слова: молодший школяр, театр, театралізована діяльність, духовно-моральне виховання
Театралізована діяльність визначається специфічною особливістю - синтетичністю і об'єднує в собі різні види мистецтва Здійснення театралізованої діяльності є яскравим прикладом реалізації системно-діяльнісного підходу, що включає в себе п'ять основних компонентів: навчально-пізнавальні мотиви, дія, цілепокладання, планування рішення, рефлексивно-оцінні дії.
У різний час, відомі філософи, педагоги, мистецтвознавці (Платон, Т. Гоббс, Р. Тагор, В. О. Сухомлинський, Ф. М. Достоєвський і ін.) Високо оцінювали величезний вплив почуття прекрасного на формування глибоко мислячої, всебічно розвиненої особистості . Вчені виділяли при цьому важливість естетичного виховання підростаючого покоління.
Ще в Стародавній Греції було припущено, що Краса, Міра, Гармонія - це принципи суспільного життя, це не тільки, як звикли вважати, еталони будь-яких творів мистецтва або явищ природи.
Театральне мистецтво, поряд з іншими видами мистецтва, являє собою одну з форм суспільної свідомості. Першорядне значення в житті суспільства театр займає в якості способу художнього відображення дійсності і естетичного виховання мас. Театр і його історичний розвиток, не можна відокремити від розвитку суспільства, а також від стану культури в цілому.
Театр завжди був, є і буде популярним видом мистецтва серед не тільки дорослих, а й дітей. За допомогою театру відбувається ідейний, а також естетичний вплив на будь-яку людину, але на дитину такий вплив впливає більшою мірою. Виховання художнього смаку і фантазії у молодших школярів має включати в себе і рольові ігри.
Театралізована діяльність сприяє:
- формування моральної моделі поведінки в сучасному суспільстві;
- збагачення культурного життя молодшого школяра, залученню до духовних цінностей;
- знайомству учня з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, правилами етикету, традиціями свого народу;
- вдосконалення навичок втілення в грі певних переживань, формування фантазії, спонуканню до створення образів нових героїв.
Крім перерахованого вище, театралізована діяльність розвиває емоційну сферу дитини. Молодший школяр вчиться співчувати і співпереживати персонажам, ставити себе на їх місце, а також виникають у розігруються події. Шлях через гру, фантазування, творчість є найефективнішим і результативним для досягнення цілей емоційного розкріпачення дитини, зняття його стислості, навчання художньому уяві.
Театралізовано-ігрова діяльність для дітей молодшого шкільного віку дуже різноманітна і різнобічна. У ній існують такі напрямки, як ляльковий театр, постановки, етюди, інсценування і багато іншого. Все це приваблює дітей і надає допомогу в їх духовно-моральному розвитку.
В процесі театралізованої діяльності у дітей відбувається формування почуття ритму і грамотної мови, бачення мети і змісту композиції і вміння працювати спільно, проявляти взаємодопомога і спостережливість. Спочатку підготовки до театралізованої вистави йде формування образу на основі літературного твору, потім збагачення, конкретизація образу в продуктивної формі і закінчується взаимообогащением і перенесенням засобів художньої виразності з одного виду естетичної діяльності в інший.
Театралізована діяльність є однією з важливих і доступних видів діяльності для молодших школярів, в ході якої діти знайомляться зі світом прекрасного, активізується мислення і уяву, вона сприяє соціалізаціі- процесу успішного входження в суспільство і прийняття моралі, прийнятої в цьому суспільстві [2].
В. О. Сухомлинський говорив, що театралізована діяльність є невичерпним джерелом розвитку почуттів, переживань і емоційних відкриттів дитини, прилучає його до духовного багатства. Постановка театралізованої вистави змушує хвилюватися, співпереживати персонажу і подій.
З театралізованої діяльністю взаємопов'язане і вдосконалення мови дитини. В процесі роботи над виразністю реплік персонажів, власних висловлювань, непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура його мови.
Багато педагогів у своїй професійній діяльності використовують театралізацію. Поступово молодші школярі залучаються до духовно-моральних цінностей, за допомогою спільної підготовки до вистав, репетицій, розстановки декорацій, радості від свого вдалого виконання ролі і виступи товариша - в такі моменти діти відчувають себе членом колективу, які об'єднані однією спільною метою.
Діти, які беруть участь у театралізованій діяльності, дізнаються багато нового, особливо про навколишній світ, який розкривається у всьому різноманіття через різні звуки, образи, фарби, а чітко сформульовані питання змушують їх задуматися про що-небудь, що-то проаналізувати, а все це сприяє розвитку їх розумових здібностей. Саме через любов до театру у них залишаються тільки яскраві спогади свого дитинства, яке виражається у відчутті свята, проведеного разом з батьками, педагогами і однолітками в незвичайному чарівному світі. Театралізована діяльність дає можливість для розвитку своїх творчих здібностей, так як цей вид діяльності вимагає від хлопців кмітливості, уваги, організованості, швидкості реакції, вміння діяти, підкоряючись певного способу, перевтілюючись в нього, живучи його життям [3].
Не потрібно схилятися до того, що всі діти хочуть побувати на сцені, так як деяким хлопцям більше подобається організовувати різні постановки, виконувати будь-які доручення або обов'язки. Багатьом дітям хочеться побувати на місці сценариста або режисера, а кому-то ближче бути декоратором або відповідальними за світло і звук. Така робота над організацією постановок формує у дітей дисциплінованість, акуратність, вміння знаходити вихід з важких ситуацій.
Діти набувають досвіду, граючи в театрі, в ході цього вони вчаться на своїх помилках і на помилках своїх товаришів. Тому слід з дітьми постійно підводити підсумки своєї діяльності, наприклад, провести бесіду, і вислухати думку кожного дитини, що у кого вийшло навіть краще, ніж на репетиціях, а у кого це вийшло набагато гірше і над чим ще потрібно попрацювати. Така бесіда зможе допомогти дитині зробити висновки по своїй діяльності, постаратися доопрацювати її, щоб наступного разу його не відзначили з гіршого боку.
У театралізованій діяльності не завжди все проходить на «відмінно». Іноді виникають такі моменти, коли під час будь-якого виступу актор виходить на сцену не вчасно (наприклад, не зміг відшукати свій костюм), або виникає пауза в діалозі (бо партнер забув свої слова). Саме такі ситуації формують у дітей дисципліну і почуття відповідальності за себе, а також за своїх товаришів.
На сьогоднішній день, сучасні діти не дотримуються суспільних норм і правил, які старше покоління прагне до них донести за допомогою різних бесід, прикладів і т. П. Тому, такій дитині марно щось пояснювати чи лаяти його. Щоб домогтися його уваги або прийняття нею будь-яких правил і норм, необхідно покласти на нього таку відповідальність діяльності, яка його зацікавить, і він буде відважно її виконувати. Найефективніша діяльність, яка може зацікавити дітей - це гра, тому театр буде дуже результативним способом, так як він дуже зближені з грою. При реалізації завдань даної діяльності дитина знаходить свободу, приміряє на себе різні ролі - «маски», з цього випливає, що дитина дуже переживає і боїться, що його можуть позбавити цієї відповідальності, тому він намагається показати себе з кращого боку, щоб його діяльність оцінили на вищому рівні. Завдяки власному досвіду, дитина створює абсолютно нову, відкориговану модель поведінки і слід їй [4].
Основні терміни (генеруються автоматично). театралізованої діяльності, дітей молодшого шкільного, молодшого шкільного віку, Театралізована діяльність, театралізована діяльність, молодших школярів, форми театралізованої діяльності, Здійснення театралізованої діяльності, Молодший школяр, можливості театралізованої діяльності, процесі театралізованої діяльності, Театральне мистецтво, допомогою театралізованої діяльності, естетичного виховання, школи театралізована діяльність, емоційну сферу дитини, розвинена фантазія дитини, виховання молодших школярів, емоційного розкріпачення дитини, вдосконалення мови дитини.