Ораторська мова являє собою складне дію. У публічному виступі використовується і фізична активність (робота органів мови в процесі озвучування мови, міміка, жестикуляція, рухи тіла), і інтелектуальна діяльність (продукування тексту), і психічна складова (почуття, емоції мовця). Тому оратору доводиться задіяти всі можливості організму. Крім того, для успішного виступу необхідна певна освітня база, а також підготовка до конкретного виступу.
Успішність публічної промови великою мірою визначає осмислення і формулювання мети, предмета, теми мови та основної проблеми.
Предметом мови називають частину світу або світ в цілому, які виражаються за допомогою комунікативних засобів тим чи іншим чином. Предмет до мови відноситься як джерело змісту, він може бути як матеріальним, так і ідеальним. Зв'язок змісту промови з предметом буде визначатися метою спілкування. Тема промови є розумовий продукт, який абстрактним або ідеалізованим чином висловлює даний предмет. Класична традиція вимагає тему мови формувати відповідно до встановлених вимог корпорації і умовами спілкування. Наприклад, відкриття художньої виставки від оратора вимагає творчої самореалізації, а захист дипломного проекту - виконання кваліфікаційних норм в межах ритуалу.
Проблема виступу - це тема, яка виражена у формі протиріччя, актуального для аудиторії. Протиріччя створюється, досліджується і дозволяється в процесі виступу. Така форма виступу сприяє зростанню зацікавленості і уваги слухачів. Найефективнішою формою виступу є вирішення проблеми за допомогою слухачів (згадаємо діалоги Сократа). Особливо актуальна проблемна форма спілкування в пасивній або конфліктної аудиторії.
Вибір теми виступу. Професійні ритори зазвичай виступають з темами, що збігаються з їх компетенцією в залежності від потреби слухачів. Початківці оратори не завжди можуть дозволити собі слідувати замовлення слухачів. Вибір теми для них пов'язаний, з внутрішньою мотивацією. Це викликано рядом обставин. Повноцінне виступ можливо тільки на основі особистого досвіду оратора. Спілкування на теми, вивчені за джерелами інформації, створені іншими людьми, досить важко (краще один раз побачити, ніж сто разів почути).
Початківцям ораторам цих можливостей, як правило, не вистачає, тому їм необхідно використовувати природні внутрішні ресурси. Основним видом цих ресурсів є знання предмета мовлення і емоційний, зацікавлене ставлення до цього предмету. Вже ці два фактори дозволяють забезпечити успішність виступу за нескладною темі. Однак стійка подданническая позиція, якої дотримується в системі освіти і виховання в нашому суспільстві, не дозволяє багатьом молодим ораторам орієнтуватися в виступах на самореалізацію.
Завдання початківця оратора при підготовці до виступу полягає в усвідомленні власних ресурсів і умінні їх застосовувати. Поніманіетехнологіі підготовки виступу допомагає замінити дефіцит ораторського досвіду і риторичної культури.
Першим кроком при підготовці до виступу є створення концепції мовлення. Концепцією мови слід вважати її задум, який лежить в основі конкретного вступу, зверненого до певної аудиторії. Іншими словами, концепція мовлення дозволяє відповісти на питання: Що сказати? Для чого сказати? Як сказати? Кому сказати? Як приєднати слухачів до своєї позиції? Що з цим продуктом спілкування робити далі?
Очевидно, що повноцінну концепцію створити нелегко. Робота над концепцією починає підготовку виступу, триває по всій її довжині, міститься в просторі безпосереднього виступу і продовжується після його закінчення. Концептуальна діяльність є капіталом оратора і входить в його образ. Досвідчені оратори, як правило, є розвиненими концептолог. Адекватна концепція допомагає зробити ефективним будь-який виступ, навіть найкоротше. У свою чергу, концептуальна недостатність може найпрекрасніше виступ «підвісити в повітрі», позбавити його ефективності. Наприклад, один правитель вирішив позбутися від свого могутнього провісника, оскільки став його побоюватися. Перед таємним його вбивством він, бажаючи над ним побавитися, запропонував передбачити дату смерті віщуна. Миттєва концептуальна обробка питання підказала мудреця відповідь: «Ваша величність, я помру на тиждень раніше, ніж Ви». Замість вбивства віщун отримав від правителя турботу про своє здоров'я і прожив набагато більше, ніж той.
Створення тексту виступу. Одним з базових елементів технології підготовки виступу є створення тексту виступу. Ця форма підготовчої діяльності особливо важлива для початківців ораторів, оскільки вони не володіють ще розвиненими автоматичними стереотипами і потребує максимальної кількості ресурсів, що полегшують здійснення виступу. Найпоширенішим джерелом в цьому відношенні і виступає текст промови.
Мова є індивідуальним властивістю кожної людини, представляючи собою форму його комунікативної самореалізації. Мова в цьому відношенні представляє одну з найбільш точних форм людського існування. Риторика узагальнює ці індивідуальні аспекти мови в формі законів і правил, які носять універсально-мовної та загальнокультурний характер. Тому оратор повинен володіти лінгвістичної компетенцією: знати граматику мови і літературні норми, мати великий словниковий запас.
У той же час мова окремої людини складається з елементів одиничного, індивідуального характеру. Нерозуміння цієї обставини призводить до того, що більшість початківців (і не тільки початківців) ораторів прагнуть під час виступу «зачитати» текст від першої до останньої літери. В результаті виступ стає безликим, оратор втрачає свою індивідуальність.
Кожен початківець оратор повинен осмислити свої особливості і знайти такий спосіб використання письмового тексту, який максимально відповідає його персональним потребам. Текст, який використовує виступає, повинен відображати особистість говорить, його внутрішній образ.
Мова початківця оратора може складатися з двох форм. До першої можна віднести повний текст виступу, який представляє собою форму літературної писемного мовлення і забезпечує вимога правильності. Друга форма тексту виступу є формою, максимально наближену до індивідуального стилю мовлення оратора, тобто включає в себе мовні одиниці, властиві конкретному говорить.
Написання підготовчого тексту, його ще можна назвати конспектом, пов'язана з концептуальною роботою над промовою. Для інтроверта підготовчий текст буде представляти виклад концепції з набором витягів змістовно-інформаційного плану.
Для екстраверта конспект буде являти собою компіляцію змістовного характеру, завершальною частиною якої буде концепція мовлення. В ідеалі кожен оратор має потребу в своїй системі організації підготовчої роботи і пошуках форми тексту, що відповідає її індивідуальності.
У структурному відношенні підготовчий текст являє собою об'єднання персонального і запозиченого змісту. Початківцям ораторам необхідно пам'ятати, що в тексті на цьому етапі роботи і в мові взагалі потрібно розрізняти власний і запозичений текст і обов'язково вказувати на джерела, які залучаються і використовуються в мові. Як неприпустимо в промові відсутність власної позиції, так само не можна видавати чужу позицію за свою.
Інструментальний текст виступає джерелом змісту, достатнім для забезпечення виступу конкретного оратора в оптимальній формі. Значну проблему представляє інструментальний текст для оратора, який планує активно ним користуватися при проголошенні промови. Одного разу слухачі висловили протест щодо лектора, який «цілу годину розповідав про те, що не можна користуватися під час виступу текстом, весь час заглядаючи в нього».
Багато починаючі оратори хочуть текст повністю зачитати, але цього робити не можна - ефект спілкування зі слухачами зникає і викликати інтерес з боку слухачів дуже важко. Виходом із ситуації є спеціально оброблений текст.
Можливості інформаційних технологій дозволяють використовувати абзаци, шрифти, виділення, роботу з кольором, таблиці і малюнки для того, щоб перетворити текст в образ. Текст-образ може зчитуватися як традиційно, по буквах, так і образно, розпізнаючи будь-якої фрагмент тексту цілісно. Це не вимагає витрат часу, тому така техніка дозволяє одночасно спілкуватися зі слухачами і користуватися текстом.
Текст виконує підсобну роль при виступі. Різні оратори потребують різної текстової інформації і в специфічній формі і структурі тексту під час виступу. Тому підготовка тексту, як попереднього, так і остаточного, інструментального, входить в завдання створення ораторських технологій, індивідуального стилю підготовки і, в кінцевому підсумку, способу оратора.
В цілому комунікатор повинен мати такий змістовно-графічний текст, який кожному оратору дозволить мінімізувати звернення до цього тексту при максимальному збільшенні безпосереднього спілкування зі слухачами.
Під час виступу оратор одночасно реалізує безліч функцій, витрачаючи значну кількість енергії. Чим досвідченіший оратор, тим більше функцій він виконує автоматично, вивільняючи енергію і ресурси, які можна використовувати для безпосереднього спілкування з аудиторією. Таку здатність в риториці називають професійним мистецтвом спілкування. Для того щоб виробити професіоналізм, необхідно мати здібності, високий рівень культури і багато працювати. Молоді оратори можуть компенсувати недолік ресурсів і автоматизму повноцінної репетицією.
До функцій репетиційної підготовки можна віднести:
- відпрацювання використання інструментального тексту;
- моделювання спілкування зі слухачами, підготовку діалогового спілкування;
- створення впевненості в своїх силах, формування позитивних емоцій перед проголошенням мови;
- накопичення енергії для виступу.
Убезпечити себе від змістовних «провалів» під час виступу, можна за допомогою інструментального тексту. Текстом необхідно опанувати в процесі підготовки так, щоб забезпечити при його використанні ефективне спілкування зі слухачами. Здавалося б, можна заглядати в текст «трохи», практично особливо при оволодінні основами риторики, але досягти цього непросто.
Досить важко при помірному використанні тексту одночасно спілкуватися зі слухачами і відслідковувати рух тексту. За рухом тексту необхідно стежити для того, щоб без паузи скористатися ним в потрібному місці. Зазвичай оратор втрачає зв'язок з текстом, якщо довго до нього не звертається. Образне сприйняття спеціально розміченого тексту робить цю задачу легко вирішуваною.
Інструментальний текст повинен мати опорні «маяки», що дозволяють рухатися по тексту, одночасно вільно спілкуючись зі слухачами. Це вимагає репетиції. Оратор знайомиться з текстом, опановує системою образних орієнтирів і відпрацьовує постійний контроль за перебуванням в конкретній точці простору тексту при вільному викладі змісту. Така форма використання тексту для багатьох ораторів може стати справжнім порятунком і джерелом ораторської самореалізації.
Моделювання спілкування зі слухачами є одним з найбільш значущих чинників спілкування. Слухачі відчувають: коли досвідчений оратор з'являється в просторі спілкування, він відразу входить в контакт зі слухачами та автоматично контролює ситуацію, енергетично впливаючи на аудиторію. Невпевненість оратора породжує неприпустиме панування слухачів по відношенню до нього. Тому оратор, готуючи виступ, повинен постійно враховувати реакцію слухачів. Генеральна репетиція виступу повинна проводитися так, як ніби слухачі вже з нами. Під час репетиційного проголошення необхідні слухачі, хоча б один.
Зазвичай молоді оратори бояться питань. Впливові оратори часто блокують слухачів, нейтралізуючи їх потенційну активність. Боятися питань не слід, оскільки їх дуже рідко задають для того, щоб поставити оратора в скрутне становище. Доброзичливе спілкування практично завжди комфортно. Тому діалог, підготовлений оратором на природній основі спілкування, зніме безліч проблем, в тому числі уявних.
І, нарешті, під час репетиції оратор повинен мати позитивний психологічний і ментальний настрій, який забезпечить в майбутньому обстановку продуктивності спілкування для всіх учасників. Досягти цього допоможе відповідна мотивація і запас енергії, які можуть створюватися паралельно з підготовкою. Зневіра на цьому етапі неприпустимо!
Налаштувавшись таким чином, оратор може сміливо входити в аудиторію, щоб поділитися зі слухачами своїми знаннями і досвідом. Організатор спілкування, володіє проблемами слухачів і допомагає їм у вирішенні актуальних життєвих протиріч, не може не бути бажаним.
Практика репетиційної підготовки оратора показує, що ефективність спілкування прямо пропорційно пов'язана з кількістю репетицій. У програму репетицій крім виголошення промови входить відпрацювання жестикуляції і міміки.
На слухачів діють не стільки слова, скільки цілісний образ оратора. Тому репетирувати потрібно не тільки окремі елементи мови, а й її цілісний образ, який тим чи іншим чином пов'язаний з образом оратора.