1. Дати поняття про союз як про службову частини мови;
2. Показати основні функції спілок в реченні і тексті.
3. Формувати вміння ставити розділові знаки в складних союзних пропозиціях.
- дати загальне поняття про союз як про службову частини мови, показати його роль в реченні;
- розвивати творчу, мовну і розумову активність, формувати комунікативні якості особистості;
- виховувати інтерес до предмету через цікавий матеріал, позицію впевненості і значущості в загальному і особовій справі кожного учня.
- Ми продовжуємо з вами вивчати службові частини мови. І почнемо наш урок з повторення вивченого. Зробимо це в формі самотестування, що переходить в розповідь - повідомлення. Прочитайте тест. З правильно обраних відповідей складіть розповідь-повідомлення.
Учні складають усну розповідь-повідомлення по темі «Прийменник».
1. Який розділ російської мови ми вивчаємо?
2. З якою частиною мови ви познайомилися на останніх уроках?
А) з іменником Б) з приводом В) з власною мовою
3. Якою частиною мови є привід?
А) службової Б) самостійної
4. Яке значення має привід?
В) в поєднанні з іменником висловлює тимчасові, просторові, причинні, цільові, способу дії, додаткові значення
5. Які виділяються групи прийменників за походженням?
А) не виділяються Б) похідні і непохідні
6. Які виділяються групи прийменників за складом?
А) складні Б) прості і складні
7. Як змінюються приводи?
А) по особах і числах Б) не змінюються У) за родами, числами і відмінками
(Учителем задаються додаткові питання про прийменник)
- А зараз я попрошу звернути вашу увагу на вірш С. Маршака, текст якого лежить у вас на парті. Увага завдання: відновіть вірш так, щоб розташування пропозицій в ньому відповідало схемами: 1. [], []. 2. [], (). Відповідь свій обґрунтуйте.
А мить по тому ми чуємо,
Як весело і швидко
За всіма зеленим листям,
За всіма зеленим дахах,
За квітників, лавок,
По відрах і по Лейк
Веселий дощ стукає.
По небу блакитному
Проїхав гуркіт грому,
І знову все мовчить.
По небу блакитному
Проїхав гуркіт грому,
І знову все мовчить.
А мить по тому ми чуємо,
Як весело і швидко
За всіма зеленим листям,
За всіма зеленим дахах,
За квітників, лавок,
По відрах і по Лейк
Веселий дощ стукає.
- Давайте вкажемо тип кожного речення і пояснимо постановку розділових знаків.
- Згрупуйте самостійні частини мови в даному вірші. Назвіть їх в наступному порядку: а) іменники; б) прикметники; в) дієслова; г) займенники; д) прислівники, е) деепричастия. Промовляючи слова кожної групи, можна їх викреслювати.
- Назвіть вивчені службові частини мови. (Прийменник ПО).
- Обведіть кружечком залишилися слова. (Учні виділяють союзи А, ЯК, І).
- Скажіть, якою частиною мови вони є, і сформулюйте тему сьогоднішнього уроку.
- Ми виділили слова А, ЯК, І. Це союзи. Значить, тема сьогоднішнього уроку: Союз як частина мови.
(Записую тему уроку на дошці, а хлопці в зошитах)
- Відштовхуючись від теми, мети уроку у нас такі:
1) познайомитися з союзом як частиною мови; 2) дізнатися, які бувають союзи; 3) вчитися знаходити і використовувати союзи в усній і письмовій мові.
- Приступимо до роботи по першій частині поставленої мети. Дізнаємося, що таке союз. Перш за все, слід зазначити, що слово СОЮЗ прийшло з грецької мови і в перекладі на російську означає ЗВ'ЯЗОК, З'ЄДНАННЯ, скріплених, СЦЕПЛЕНИЕ. Як частина мови союз відомий з давніх-давен. За частотності вживання він займає 7 місце. Однак серед спілок є і часто вживані слова, наприклад союзи І, АЛЕ, займають друге місце.
- Тепер в процесі спільної роботи складемо визначення союзу як частини мови. Перше, що ми відразу можемо відзначити, це, то, що союз - це службова частина мови.
- Повернемося до вірша Маршака. З'ясуємо, яку роль виконує союз. Зверніть увагу на союз І в першому реченні і союз ЯК в другому. Скажіть, що вони з'єднують між собою?
(Союз І в першому реченні і союз ЯК в другому з'єднують прості речення в складі складного. 1 пропозиція - ССП, 2 пропозиція - СПП).
- Проаналізуйте ще раз друге речення вірша. Визначте, які синтаксичні конструкції з'єднує в ньому союз І? Зробіть висновок.
(Союз пов'язує однорідні члени речення)
- Використовуючи наші міркування і спостереження, доповніть складене раніше визначення союзу.
- Залишилося додати, що союзи бувають простими і складеними, сочінітельнимі і підрядними.
Тепер давайте прочитаємо параграф 148 і узагальнимо весь матеріал про союз.
- Що таке союз, ми дізналися. Тепер будемо вчитися знаходити його в мові. Виконаємо вправу. У вас на столах лежать картки з текстом. Прочитайте розташовані не по порядку абзаци тексту. Зверніть увагу на додаткову запис. Сформулюйте завдання до вправи. Не забувайте про тему уроку. (Треба розташувати абзаци тексту, орієнтуючись на число наявних у них спілок).
Розбігся зайченя, покотився. Далеко котився по льоду. Можна б і далі, та ялинка завадила. Зупинився зайченя біля ялинки і раптом бачить моркву на гілці. Простягнув лапу, щоб морквину зірвати, та подумав Морквина-то біла, значить, ще не встигла.
Це було навесні. Прокинувся зайченя і побіг подивитися на весняні калюжі. Так весело в них вчора виблискувало сонце!
Подивився зайченя на сонечко і сказав Грей сонечко морквину, щоб вона червоною стала. Я ввечері прийду і з'їм її. Цілий день зайченя думав про морквині. Коли ввечері прибіг до ялинки, побачив, що морквини немає! Тільки з гілки, на якій вона перш висіла, впала світла крапелька.
(За Н. Подлевська)
- Як ви думаєте, про що цей текст?
- Ми з вами визначили послідовність частин тексту. Давайте назвемо союзи. Які вони: прості або складові? (Прості). Але, я думаю, що ви помітили, що в тексті пропущені розділові знаки. Тепер ваше завдання - записати складений текст, поставити пропущені розділові знаки (графічно пояснити постановку розділових знаків), виділити в гурток союзи.
- Вкажіть пропозицію, яке складається тільки з граматичної основи (Розбігся зайченя, покотився). Дайте йому повну характеристику.
- Упр. за підручником
- Давайте підіб'ємо підсумки уроку. Про яку частини мови говорили? Скажіть, що таке союз, наведіть приклади.
- А зараз я попрошу, щоб ви самі оцінили себе і свою роботу на уроці. Якщо інформація, отримана на уроці, небезкорисна і урок сподобався, поставте у себе в зошиті на полях! або +. Якщо вважаєте, що інформація марна і урок не сподобався, поставте 0 або -