Чудова людина, зустрівся мені на самому початку жит-ненного шляху, був Ігнатій Дмитрович Рождественський, сибірський поет. Він викладав в нашій школі російську мову. і літературу Перше, ніж він вразив весь клас, була його короткозорість. Учитель наближав папір до особі, водив по ній носом і, немов разговарі-вая сам з собою, твердив: «Чудо! Дивно! Тільки російської поезії це дано! »
Мій п'ятий «Б» вирішив, що такого малохольненького він швидко «сшамает».
На уроці російської мови наш учитель так розійшовся, що цілу годину розповідав нам про слово «яр». Коли ж почалася зміна, він махнув рукою і сказав, що напишемо диктант завтра.
Я дуже добре запам'ятав, що на тому уроці ніхто не балувався і навіть не ворушився. Мене вразило, скільки значень може мати одне маленьке слово, що людина може все осягнути за допомогою слова і що людина, яка володіє словом, є людина великий і багатий.
Вперше за всю історію нашого класу навіть у відчайдушних пустотливі-ков в графі «поведінка» стали з'являтися п'ятірки. Коли ми стали цікавитися літературою, Ігнатій Дмитрович став приносити нам нові журнали або книги і читав їх нам по десять-п'ятнадцять хвилин на кожному уроці. Ми все частіше і частіше стали про-сидіти зміни, слухаючи його.
Дуже ми полюбили самостійну роботу, але не вірші вчити і не викладу писати, а писати твори, творити самим.
Одного разу Ігнатій Дмитрович увійшов до класу і велів нам писати твір про те, як ми провели літо. Клас заскрипів ручками.
Не більше місяця назад я заблукав у тайзі і провів там чотири дні. Спочатку я злякався, але потім взяв себе в руки і поводився по-таежному сміливо й непохитно, навіть не застудився. Я написав про це в моєму творі і назвав його «Живий».
Ніколи ще я так не старався в школі, я з таємним хвилюванням чекав роздачі зошитів. Чимало творів учитель лаяв за прими-ність викладу, за відсутність своїх слів і думок. Кіпа тет-радей на вчительському столі ставала все менше, і ось, нако-нец, сиротливо заголубіла моя тоненька зошит. Ігнатій Дмитрович дбайливо розгорнув мою зошит, прочитав моє сочи-ня всього класу, потім підняв мене, пильно подивився на мене і сказав таку рідкісну й тому особливо дорогу похвалу: «Молодець!»
Коли в 1953 році вийшла моя перша книга оповідань, я поставив свій перший в житті автограф людині, який прищепив мені ува-жительность до речі, пробудив спрагу творчості.
Як вдалося вчителю прищепити своїм учням «поважність до речі», пробудити у них спрагу творчості?
Вчителю вдалося прищепити своїм учням «поважність к. Слову», пробудити у них спрагу творчості, перш за все інтерес-ними філологічними фактами. Він зміг показати учням, що значення слова - це захоплююча тема. Також вчитель читав їм уривки з нових книг і журналів на кожному уроці. Крім це-го, учитель дав можливість хлопцям самим творити. Він відмовився від зубріння і заучування чужих думок. Він лаяв учнів, коли вони повторювали чужі слова і думки. Людина народжена, щоб тво-рить, і вчитель це добре розумів, тому й зупинив свій вибір саме на такому вигляді викладання російської мови та літератур-ратури.