Впершись лоби в біду.
Не святі - люди,
Звиклі до праці.
І жити ще надії
До того часу, поки
Атланти небо тримають
На кам'яних руках.
Учитель пропонує учням обговорити питання, представлені в підручнику. Мета бесіди - активізувати наявні знання про можливості людини і підготувати їх до засвоєння навчального матеріалу. Всі питання орієнтовані на роздуми про можливості людини як джерела природних задатків, здібностей і нахилів.
1.Як ви розумієте зміст виразу «можливості людини»?
2. Як і коли проявляє людина свої можливості?
3. Що означає твердження «людські можливості безмежні»?
4.Какие якості допомагають людині розширити свої можливості?
Різні точки зору учнів щодо заявлених питань в поєднанні розкриють проблеми, актуальні для даного уроку. Спираючись на життєвий досвід учнів і початкові уявлення їх про розглянутих питаннях, вчитель ініціює дискусію. Узагальнюючи відповіді учнів важливо підкреслити, що дані від природи здібності людина може розвивати все життя, це і є процес вдосконалення особистості.
Учитель пропонує прочитати вислови кільком учням.
Прочитайте вислови. Вичленуєте ключову думку в кожному з висловлювань. Дайте відповідь на питання.
Треба шукати свою суть, свої людські витоки, свої внутрішні сили, свої потенціали. Ми повинні пробудити ті магічні сили, про існування яких в собі і самі не знаємо, але які є у кожного,-сила Волі, Добра і Милосердя. До цього ми повинні звернутися.
Все, що ви робите без Любові, вас стомлює, навіть отруює, і не дивуйтеся потім, що ви виснажені, хворі. Робіть усе з Любов'ю! Намагайтеся, це залежить від вас. Любов пробуджує всі сили в людині.
Ті, у кого гостре увагу, розбираються в тонкощах; ті, чиє прагнення величезне, вбирають все в серці; ті, чиє знання повно, знають всі; ті, чиї дії прямолінійні, роблять все; ті, хто мають численні здібностями, всім керують, а ті, хто мають мало інтересів, зводять до мінімуму все те, чим вони володіють.
1.Як можна пояснити зміст виразу «можли-ності людини», якщо скористатися ключовими думками даних висловлювань?
2. Що спільного в цих висловах?
Виконуючи завдання і обговорюючи його результат, учні колегіально можуть виділити наступні ключові думки:
- розвиток волі, творення добра, прояв милосердя може стати сенсом життя кожного;
- любов пробуджує все кращі сили в людині;
- життєві інтереси спонукають людину до розвитку своїх можливостей.
Відповідаючи на перше запитання, учні відзначають, що кожна людина має можливість любити, бути добрим, милосердним, розвивати свої інтереси. Відповідаючи на другий, виділяють наступне загальне положення всіх висловів: людині дано від природи багато, важливо відкрити це в собі!
Учитель пропонує прочитати розповідь В.Драгунского за ролями. Дійові особи: Дениска, від імені якого ведеться розповідь, тато.
Коли я йшов з басейну, у мене було дуже гарний настрій. Мені подобалися всі тролейбуси, що вони такі прозорі і всіх бачити, хто в них їде, і морозивницею подобалися, що вони веселі, і подобалося, що не жарко на вулиці, і вітерець холодить мою мокру голову. Але особливо мені подобалося, що я зайняв третє місце в стилі батерфляй і що я зараз розповім про це татові, - він давно хотів, щоб я навчився плавати. Він каже, що всі люди повинні вміти плавати, а хлопчаки особливо, тому що вони чоловіки. А який же це чоловік, якщо він може потонути під час аварії корабля або просто так, на Чистих ставках, коли човен перевернеться?
І ось я сьогодні зайняв третє місце і зараз скажу про це татові. Я дуже поспішав додому, і, коли я увійшов до кімнати, мама запитала:
- Ти що так сіяєш?
- А у нас сьогодні було змагання.
- Заплив на двадцять п'ять метрів у стилі батерфляй ...
- Третє місце! - сказав я.
Папа прямо весь розцвів.
- Ну так? - сказав він. - Ось чудово! - Він відклав убік газету. - Молодчина!
Я так і знав, що він зрадіє. У мене ще краще настрій стало.
- А хто ж перше місце зайняв? - запитав тато.
- Перше місце зайняв Вовка, він вже давно вміє плавати. Йому це неважко було ...
- Ай да Вовка! - сказав тато. - Так, а хто ж посів друге місце?
- А друге, - сказав я, - зайняв руденький один хлопчисько, не знаю, як його звуть. На жабеня схожий, особливо в воді ...
- А ти, значить, вийшов на третє? - тато посміхнувся, і мені це було приємно. - Ну що ж, - сказав він, - все-таки що не кажи, а третє місце теж призове, бронзова медаль! Ну а хто ж на четвертому залишився? Хто зайняв четверте?
- Четверте місце ніхто не зайняв.
Він дуже здивувався:
- Ми все третє місце зайняли: і я, і Мишка, і Толька, і Климка, все-все. Ми, решта вісімнадцять чоловік, ми посіли третє. Так інструктор сказав!
- Ах ось воно що…. Все зрозуміло.
І він знову уткнувся в газету. А у мене чомусь зовсім пропало гарний настрій.
§ Чому у хлопчика був гарний настрій, коли він вийшов з басейну?
§ Чому інструктор присудив усім вісімнадцяти хлопцям третє місце?
§ Що допомагає людині розкрити свої можливості?
Аналіз оповідання дозволяє учням зрозуміти одну з важливих сторін в проблемі розвитку можливостей людини. А саме: кожна людина унікальна в способах пізнання своїх можливостей і розвитку їх. У розкритті і розвитку можливостей людини важливим є не змагання з іншим, а віра в себе, позитивне ставлення оточуючих.
Можливості людини безмежні. Важливо прислу-тися до себе, зрозуміти свої бажання і здібності, проявляти інтерес до навколишнього світу для розкриття своїх можливостей. Віра в себе, в свої сили пробуджує в душі людини прагнення до творення. Кожен глибоко індивідуальний, і тому можливості особистості унікальні. Такі відомі люди, як Абай Абай, Каниш Сатпаєв, Абилхан Кастеев володіли незвичайним талантом. Відпущені їм природою можливості вони направили на службу своєму народу, що залишило незабутній слід у пам'яті нащадків і сучасників.
Учитель може запропонувати учням розповісти про те, що знають вони про названих людей, про їхні досягнення як результаті реалізації можливостей, про духовне спадщину, яку вони заповідали нащадкам. При цьому підкреслюється думка про те, що в досягненні людиною успіху велике значення має віра в себе і віра інших.
Перерахуйте якості характеру, які, на ваш погляд, могли б допомогти людині розкрити свої можливості.
Аналізуючи результат виконання завдання, вчитель підкреслює, що такі якості, як цілеспрямованість, наполегливість, допитливість, працьовитість, віра в себе грають важливу роль на шляху пізнання своїх можливостей.
Великі можливості приходять до всіх, важливо відчути їх в собі.
Арчибальд Вільям Даннінг
§ Чи згодні ви з твердженням американського історика?
Дана цитата дозволить учням зрозуміти взаємозв'язок пізнання себе в розкритті можливостей. Роздуми над сенсом вислову повинні підвести учнів до осмислення того, що, пізнаючи себе, людина своєчасно розкриває свої можливості, які створюють передумови для творення щастя і благоденства в життя.
Виконуючи це завдання, учні зможуть застосувати отримані на уроці знання. Важливо, щоб в оповіданнях прозвучала думка про прагнення героїв оповідань робити добро, служити людям, пізнати себе.
Учитель пропонує прочитати висновок в рубриці «Звертаємо увагу» і доповнити тими, які звучали в ході уроку.
Сила волі, світлий розум, добрі наміри розширюють можливості людини і допомагають знайти віру в себе.
Коло «Від серця до серця»
Учитель пропонує встати в коло і висловити побажання, в якому прозвучить вираз віри в свого однокласника. Наприклад: «Мені здається, Арман, що твоя мрія отримати чорний пояс по карате збудеться, бо ти багато працюєш над собою, не боїшся великих навантажень і впевнено йдеш до своєї мети».
Повний текст матеріалу дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено лише фрагмент матеріалу.
