Технічні засоби та обладнання уроку:
комп'ютер; мультимедійна установка; екран; аудіозапис діалогів (упр. 3, 6 стр. 41 - 42); картки з назвами тем «Personal Information», «Hobbies», «School», «Professions»; індивідуальні картки для учнів для виконання завдань з аудіювання, читання та писемного мовлення; таблички з питальними займенниками; опорна схема «Порядок слів у питальних речень».
активно використовувати лексику по підтемах «Personal Information», «Hobbies», «School», «Professions»;
розпитувати співрозмовника і відповідати на його питання, спираючись на вивчену тематику;
робити короткі повідомлення по темі «Personal Information»;
використовувати знання граматичних основ в умінні постановки питань на англійській мові.
У класі, для якого розроблений даний урок, навчається 26 учнів і на уроках англійської мови клас ділиться на 2 групи. Для того, щоб розширити коло спілкування учнів, було вирішено об'єднати дві групи на даному уроці. А для максимальної активізації комунікативної діяльності учнів використовувати різні типи технологій навчання (групові, індивідуальні, рольова гра, моделювання ситуації спілкування та ін.).
1. Організаційний етап. Слайд 1.
Teacher: Dear boys and girls! We are glad to see you at our English lesson. Two groups will work together to learn more about each other. Look around! What can you see here? (В класі на стінах і дошці розміщені таблички з питальними займенниками).
Pupils: We can see question-marks and question-words. (В ході уроку будуть приведені передбачувані відповіді учнів).
Teacher: When do we use question-marks and question-words?
Pupils: When we ask questions.
Teacher: Right you are. It is very important to ask questions. «Навчаючись правильно ставити питання, ми з вами робимо ще один крок в царство мови. Вам дається ключ в сховище перлин поезії, алмазів дотепності, золотих розсипів думок і спостережень ». ( «Дружні зустрічі з англійською мовою», видавництво Ленінградського університету).
What is the topic of our lesson?
Pupils: The topic of our lesson is "How to ask questions". (Учні формулюють тему уроку, користуючись слайдом №1).
Teacher: Could you tell me why we study foreign languages?
Pupils: To speak with English-speaking boys and girls, to listen to English songs, to read books, newspapers etc. (Відповідаючи на це питання учні формулюють за допомогою вчителя мета уроку).
Teacher: I agree with you. Asking questions is the main thing to communicate with English-speaking people.
What can we do to master the abilities of asking questions?
Pupils: We can ask questions, listen to the texts, take interviews etc. (Відповідаючи на це питання учні складають за допомогою вчителя план роботи на уроці).
2. Мовна розминка.
Teacher: Let's start our lesson with questions. First of all remember the word order.
Учні за допомогою вчителя і опорної схеми формулюють правило про порядок слів у питальних реченнях.
Питальне слово допоміжне дієслово підлягає основний дієслово
Teacher: Warming up! We have four cards. The names of different topics are written on them. Choose the card.
Далі проводиться робота в групах: учні кожної групи спочатку обговорюють питання по одній з тем, а потім задають їх учасникам інших груп.
3. Монологічне і діалогічне мовлення по підтемах «Personal Information», «Hobbies», «School», «Professions».
1). Teacher: And now listen to Lisa's story about herself.
Учні пропонують увазі учнів підготовлені презентації та монологічні повідомлення по темі «Personal Information». Після прослуховування учні задають додаткові питання і обговорюють оцінки за відповідь, використовуючи форми взаємоконтролю.
2). Teacher: The most interesting topics for discussion are «Personal Information», «Hobbies», «School», «Professions». Open your textbooks at page 41 (упр. 3, 6). First of all listen to the dialogues.
Work in groups, make your own dialogues, choose a correspondent in your group and the other pupils will give him an interview.
Учні працюють в групах, складають діалоги за зразком, потім здійснюється контроль у формі рольової гри: до дошки запрошуються 4 учні з різних груп, один виконує роль кореспондента, інші дають інтерв'ю. Після прослуховування учні разом з учителем оцінюють відповіді учнів.
4. Аудіювання і читання текстів з витяганням необхідної інформації.
Teacher: What professions do you know?
Учні відповідають на питання, називаючи англійською мовою різні професії.
Teacher: What would you like to be in the future?
Pupils: I'd like to be ....
Teacher: Now listen to some stories about professions and guess them.
1). A person of this profession works at a place where there are a lot of children. Children get smarter day by day. He / She explains some important rules, tells about interesting things. Thanks him / her children can use their future professions. People of this profession are smart, creative, responsible and sociable. (A teacher)
2). People of this profession are very important for animals. They treat them, advise their masters how to feed them. Sometimes this profession can be dangerous, because animals can bite, kick or scratch. (A vet)
3). People of this profession work at a place where there are a lot of books. They can advise visitors what to read, help them to find an interesting book. People of this profession are smart, creative, kind and friendly. (A librarian)
Користуючись лексикою, представленої на слайді 3, учні повторюють лексику по темі «Якості особистості» і потім відповідають на запитання вчителя і читають тексти з пошуком потрібної інформації.
Teacher: People of different professions should have special characteristics. What are the main characteristics of doctors? Etc.
How do you think what your main characteristics are?
Pupils: I think I am friendly, kind, athletic. Etc.
Teacher: Sometimes your pets can give you a characteristic. Read the texts and find out what kind of person you are.
Кожен учень отримує дві картки, прочитавши тексти на картці №1, учень заповнює таблицю на картці №2, записуючи в осередку таблиці риси характеру.
№1 What kind of person are you?
Заповнивши картки, учні здійснюють самоконтроль виконаної роботи за допомогою слайда 4.
5. Проведення валеологічної паузи.
Teacher: Now let's have a short rest and sing a song which also has a question:
«What are little boys made of?».
Діти прослуховують пісню, в назві якої теж є питання, потім встають і співають пісню, виконуючи танцювальні рухи під музику.
6. Розвиток навичок письмової мови і вміння ставити запитання різних видів.
Кожен учень отримує картку з англійським текстом, до якого треба задати питання різного типу. У кожній групі призначається консультант, який надає допомогу учням у своїй групі, якщо у них виникають труднощі в постановці питань. Після виконання роботи учні здають картки на перевірку, результати будуть оголошені ним на наступному уроці. Здійснити самоконтроль учні можуть за допомогою слайда 7 після здачі роботи.
7. Заключний етап уроку.
Домашнє завдання. Учням пропонується 2 вправи (упр. 13, 14 стр. 57), учні можуть вибрати завдання із запропонованих учителем з урахуванням індивідуальних можливостей.
Підведення підсумків уроку. Рефлексія емоційного стану учнів.
Teacher: Today at the lesson you have asked and answered a lot of questions because a question is an important part of conversation. Now answer the last question. Do you like English lessons? Why?
Учні відповідають на останнє запитання, оцінюючи свій емоційний стан.