Мета уроку: вчитися дослідницької діяльності; збільшити обсяг знань про грунт, про грунт Башкортостану (зокрема, Стерлібашевского району); продовжити роботу з поглиблення уявлень учнів про грунті, як про верхньому родючому шарі землі; з'ясувати основні властивості грунту, дізнатися про переважаючих грунтах рідного краю; розвивати мислення, спостережливість, допитливість; виховувати почуття Батьківщини.
Устаткування: Енциклопедія Башкортостану; квітка - веселка; тести по темі; демонстраційний матеріал: види грунтів; листочки зі схемами.
1.Організаціонний момент.
Учитель: Добрий день, хлопці. Сьогодні я до вас прийшла, щоб разом з вами провести урок по навколишньому Я дуже сподіваюся, що ви мені допоможете в цьому своєю активною роботою і гарною поведінкою.
- Посміхніться один одному. Приємного вам уроку! А тепер повторюйте за мною.
-Все буде добре!
-Ми встигнемо зробити все! (Всі повторюють ці рядки хором.)
2, Постановка мети уроку.
- Коли я готувалася до уроку, то думала, який урок вам запропонувати, тому приймаючи до уваги, що ви випускний клас, пропоную провести урок - дослідження. Сьогодні ви всі станете науковцями наших маленьких наукових лабораторій, яких всього 2 (за кількістю рядів), виберемо давайте наукового керівника для кожної лабораторії, що відповідає за роботу групи.
-дослідження - один з видів професійної діяльності людини. Вчений і робочий, викладач вузу і вчитель-людина будь-якої професії при грамотному підході до справи використовує елементи дослідницької роботи. Одне із завдань цього уроку - вчитися дослідницької діяльності. Інше завдання - збільшити обсяг ваших знань про грунт, тобто відповісти на питання, для чого вона потрібна, з чого складається, в якому вигляді зустрічається в природі і що з нею роблять. По ходу уроку разом будемо заповнювати схеми, які вам будуть помічниками.
Учитель: Хлопці, як ви думаєте, з чого починається будь-яке дослідження?
Діти: Будь-яке дослідження починається з постановки проблеми, з накопичення інформації.
Учитель: А проблема у нас вже є - це тема нашого уроку
Грунт - чудова комора "
Учитель: Чому її так називають, по ходу уроку ви повинні будете відповісти на моє запитання. Взяли схеми і почали роботу. (Одночасно йде робота по квітці - веселці)
Функції - тобто для чого потрібна грунт? (Постачання рослин харчуванням і водою; для вирощування овочів і фруктів.)
Структура - з чого складається грунт? (Пісок, глина, гумус, повітря, вода, перегній, солі, мікроби).
Прояви - які види грунтів бувають? (Чорнозем і підзолисті).
Учитель: Про що говорять їх назви?
-Тепер кожна лабораторія отримує види цих грунтів, розглядає і дає відповідь. Яка з цих грунтів краще? Чому? (Відповіді учнів). - Хлопці, давайте звернемо свій погляд на нашу малу батьківщину - на Стерлібашевський район - грунтовий покрив району представлений в основному, грунтами чорноземного типу. Структура грунтового покриву ріллі району показує, що вона представлена різними підтипами чорноземів і темно-сірими лісовими ґрунтами: чорнозем (3 підтипів) - 104. 629 га чорні лісові почви- 1. 193 га яружно-балковий комплекс - 5. 018 га повністю змиті грунти - 7. 682 га.
Загальна площа земель схильних до ерозії - 30 тис. Га, з них водної ерозії - 10 тис. Га, вітрової ерозії - 20 тис. Га.
Учитель: Чорноземні грунти бувають багаті перегноєм. Він надає їм дуже темний колір або навіть зовсім чорний колір. Ці грунту найродючіші. Менше перегною в підзолистих грунтах. Вони сіруватого кольору.
Підзолисті ґрунти переважають в тайзі і змішаних лісах, чорноземи - в степах.
Існують і інші типи грунтів: арктичні, тундрові, сірі лісові, лугові, болотні.
3. Физминутку: "Морозиво", "Світлофор".
Учитель: Відкрийте, будь ласка, підручники на стор. 118. Розгляньте малюнок і спробуйте пояснити, як відбувається круговорот речовин в природі.
Робота за схемою: Рослини-тварини-залишки рослин і тварин-перегной- мікроби-солі.
Учитель: Хлопці, уявіть собі, що грунту раптом не стало. Кругообіг речовин перерветься. Зникнуть рослини і тварини. А значить, не зможуть жити на землі і люди.
Ось чому чудовий російський учений Василь Васильович Докучаєв (1846-1903) говорив, що грунт дорожче золота. Без золота люди змогли б прожити, а без ґрунту - чому?
Операції. Хлопці, для того, щоб рухатися далі відгадайте загадку. "Мене б'ють, б'ють, орудують, ріжуть, а я все терплю і добром плачу. (Земля).
Учитель: Ви правильно відгадали мою загадку - це земля. - А що ви маєте на увазі під словом земля?
Діти: Земля - це земна куля, Батьківщина, суша, грунт.
Учитель: Для чого нам з вами вище перераховані предмети? Що вони нам дають? (Відповіді учнів).
Учитель: Тепер поговоримо безпосередньо про грунті.- Що люди роблять з грунтом?
- Які операції вони проводять над нею?
- Розорюють.
- проводять боронування
- Удобрюють.
- Проводять сівозміну.
- Затримують сніг.
- Проводять операції щодо захисту і охорони.
Учитель: (За допомогою паперів для порівняння можна наочно показати 1 см і 20 см).
1см грунту утворюється в природі за 250-300 років, 20 см - за 5-6 тис. Років.
Проблемне питання. Шар грунту товщиною в 18см вода може змити в лісі за 500 тис. Років, на лузі - за 3.225 років, а там де немає рослин - всього за 15 років! Про що говорять ці розрахунки вчених? (Відповіді учнів).
- А тепер гра "Віримо, не віримо", яка призначена для двох груп.
(Кожній групі дається твердження, і якщо вони згодні з ним, то говорять "віримо", а якщо немає, то "не віримо".- Мікроби з солей отримують перегній.
- Рослини руйнують грунт.
Учитель: Пограли, тепер я вам хочу запропонувати розвиваючі завдання для кожної маленької наукової лабораторії, отже, слухайте уважно: "Грунт".
Доведіть, що камені і грунт - родичі. Але чому тоді огірок не може вирости на камені?
Опишіть експеримент вчених, які довели, що в освіті перегною (гумусу) велику роль відіграють комахи. Запропонуйте експеримент, який доводить роль дощових черв'яків в утворенні грунту. (Обговорення.
Учитель: Ви попрацювали, тепер відпочиньте, а я вам казку розповім. "Казка про чудесну комори".
Покладеш в чудову комору жменьку зерна - в замін отримаєш 100 жмень. Сховаєш картоплину - витягнеш багато картоплин. Вона у нас під ногами. І зветься вона - земля. Та тільки вона тоді добра і щедра, коли люди до неї добрі і коли вони вміло землю обробляють. Як це так: все у землі брати, а натомість нічого не давати. Так тут миттю спорожніє будь-яка комора. З давніх-давен годує людей земля - матінка. Але не завжди здогадувалися, яке багатство вона в собі таїть. За часів, коли люди ще не вміли орати і сіяти, вони брали тільки те, що земля для них сама припасала: ягоди, гриби, соковиті стебла. Потім люди зметикували, що можна спеціально приносити з собою з полів зерно і садити біля житла. Виросли перші колоски хлібів. Спершу ячменю, потім пшениці, жита. Ось так і стала земля доброю і щедрою, даруючи людям багаті врожаї.
Завдання. Дайте відповідь на питання:- Що називають чудовою комори? Чому?
- В яких випадках чудова комора щедро обдаровує людину?
- Чим обдаровувала земля - матінка людини, коли він не вмів її обробляти?
- Які зміни в мисленні людини відбулися, що призвели його до землеробства?
- В якій послідовності освоювалися прийоми обробітку зернових культур? Чому?
- Чому землю назвали комори? Щоб відповісти на це питання, спочатку до даних дієсловам підберіть відповідні.
Що робить людина?