3.Проверка домашнього завдання.
- Доброго ранку, дорогі хлопці! Я дуже рада нашій зустрічі! Подаруйте один одному посмішку. Сподіваюся, що у вас гарний настрій, і що ми з вами сьогодні дуже дружно і активно попрацюємо. В цьому я навіть не сумніваюся.
- Я дуже хочу, щоб наш урок вийшов цікавим і пізнавальним. На цьому уроці ми постараємося відкрити нові секрети російської мови.
- Зверніть увагу на екран. Там записані слова одного мудреця. Прочитайте їх.
-Як ви розумієте цей вислів?
-Що ж потрібно зробити нам сьогодні на уроці, щоб дізнатися раніше невідоме?
(Для того щоб результати уроку були успішними, необхідно бути уважним і активним).
-Давайте і сьогодні на уроці спробуємо показати себе з кращого боку, будемо активними, уважними, старанними.
За допомогою суфіксів дійсних і пасивних дієприкметників.
Учні згадують правила групи.
2.Устний розповідь на теми: «Закони Великого степу» і «Святе число сім».
Прийом «Гарячий стілець».
- що таке причастя?
- які риси дієслова і прикметника властиві причастя? (Вид, час, зворотність, перехідність; коротка і повна форма, зміна по числам, пологів, відмінками).
-назвіть загальне граматичне значення причастя?
-назвіть синтаксичні ознаки дієприкметників?
-як визначаються голосні в відмінкових закінченнях дієприкметників?
-як утворюються дієприкметники? (від дієслів за допомогою спеціальних суфіксів ....)
Як називаються ці причастя?
підручник, комп'ютер, інтерактивна дошка, роздатковий матеріал. демонстраційний матеріал, оціночні листи.
Слайд1. Епіграф до уроку: «Найголовніше - бути уважним.
Звертай увагу на все навколо, на все,
що бачиш, на все, що не помічають інші, -
і ти будеш знати, що іншим невідомо »
- Складіть сінквейн по темі нашого уроку.
Сінквейн - це не просте вірш, а вірш, написаний за такими правилами:
1 рядок - одне іменник, що виражає головну тему cінквейна.
2 рядок - два прикметників, що виражають головну думку.
3 рядок - три дієслова, що описують дії в рамках теми
4 рядок - фраза, що несе певний сенс
5 рядок - висновок в формі іменника
Змінюється, позначає. відповідає
Має ознаки дієслова і прикметника
Форма дієслова (частина мови)
Прикрашає, вносить, передає.
Література без них багато втратить.
Бланки для оцінювання.
В кінці уроку оціните свою роботу самостійно.
Відзначте тільки ті твердження, які повністю відповідають вашу думку.
1. Я намагався спланувати шари дії перед виконанням завдання.
2.На уроці я відкрив для себе щось нове.
3.Мне знадобилися додаткові знання для виконання певних завдань.
4.Я виконав завдання нестандартним способом.
5.Я виконав всі завдання, запропоновані вчителем.
6.Мне було легко працювати на уроці.
Бланки для оцінювання роботи.
Подача домашнього завдання.
Скласти лінгвістичний розповідь про утворень дієприкметників.
Гарячий стілець. Опитування домашнього завдання.
Групова робота. Робота біля дошки.
Робота за картками. Формативного оцінювання.
Рефлексія на відкритий урок.
Даний урок розроблений в аспекті технології розвитку критичного мислення, що дозволяє виробляти в учнів уміння робити оцінює і зважене судження, формулювати судження на основі критеріїв, а також вміння побудови гіпотези і логічного формулювання висновків.
В основу даного уроку покладено базовий дидактичний цикл, що складається з трьох фаз. Кожна фаза має свої цілі і завдання, а також набір характерних прийомів, спрямованих спочатку на активізацію дослідницької, творчої діяльності, а потім на осмислення і узагальнення набутих знань.
На стадії виклик спиралася на вже наявні знання учнів по досліджуваному питанню, активізувала, мотивувала для подальшої роботи. А учень згадує, що йому відомо по досліджуваному питанню, задає питання, на які хотів би отримати відповідь.
На стадії осмислення зберігається інтерес до теми при безпосередній роботі з новою інформацією, відбувається просування від старої інформації до нової. Учень читає текст, використовуючи запропоновані вчителем активні методи читання, робить помітки на полях або веде записи в міру осмислення нової інформації. Це досягається за допомогою прийому інсерт.
На стадії рефлексії повертаємо учнів до первинних записів - припущенням, відбувається узагальнення і систематизація набутого читацького досвіду на рівні особистісних вражень. Учні створюють сінквейн.
