Василенко Світлана Федорівна. вчитель початкових класів
Устаткування: звуковічкі [Ж], [З], [З`]; ілюстрації: зубр, зебра, лисиця, кабан, білка, жираф; індивідуальні картки зі словами; картки зі скоромовками; шапочка доктора; чисті смужки білого паперу для творчої роботи, квіти з кольорового паперу, маркери.
I. Організаційний момент.
а) Передача «Радіоняня».
- Я пропоную почати урок, послухавши «Радіоняня».
- А ви любите спорт? Які спортивні гуртки ви відвідуєте? А навіщо ви займаєтеся спортом? (Бути спритними, сміливими, найголовніше здоровими.)
б) Рубрика «Це цікаво» (Повідомлення окремих учнів.).
- Що таке спорт?
- Слово спорт прийшло до нас з іноземної мови. Спочатку спортом називали все, що завгодно: і гру в доміно, і колекціонування марок, і розведення домашніх тварин, і навіть рукоділля.
- Минуло багато часу, і це слово отримало сучасне значення. Слова, як люди, люблять подорожувати.
- Зараз слово спорт є у всіх країнах світу, і звучить скрізь однаково. Але народилося воно давним-давно у Франції і звучало депорт (розвага, забава).
- З Франції слово перелетіло в Англію і там звучало диспорт. А потім англійці відкинули ді - вийшло спорт. І слово стало знову гуляти по світу.
- І тепер називали так не розваги, а деякі змагання. І коли вона повернулася на батьківщину, до Франції, французи навіть спочатку не хотіли визнавати це слово, але потім прийняли.
- Хлопці, ми дякуємо вам за додаткову інформацію.
Висновок.
- Звідки прийшло до нас слово спорт? Потрібно займатися спортом? (Відповіді учнів.)
II. Входження в тему. Робота зі звуками.
- З якими буквами ми сьогодні познайомимося і які звуки вони позначають, ви зараз спробуєте вгадати.
- Послухайте слова: вужі, стрижі, їжаки, сніжинки, жук, лижі.
- Що помітили? (У всіх словах чується однаковий звук.)
- Який це звук? ([Ж].)
- Вимовте звук [ж] хором і охарактеризуйте його.
- Спробуйте вимовити цей звук м'яко.
- Що помітили? (М'яко його вимовити не можна.)
- Який висновок можна зробити? ([Ж] - завжди твердий приголосний.)
- Який буквою позначається звук [ж]? Між якими буквами вона знаходиться в алфавіті?
IV. Робота над темою.
1. Робота в парах. Завдання «Знайди зайве».
- На дошці зображено предмети:
зубр зебра
лисиця кабан
білка жираф
- Назвіть предмети, зображені на картинках.
- У вас на парті є на картках групи слів назв цих предметів. Виключіть з кожного стовпчика по одній назві по трьом ознаками одночасно.
(З першого стовпчика треба виключити слово зубр. В цьому слові один склад, а в словах лисиця і білка - по два. Перший звук в слові зубр твердий,
а в словах лисиця і білка - м'який. Останній звук в цьому слові приголосний, а в інших словах - голосний.
З другого стовпчика треба виключити слово зебра. У ньому перший звук м'який, а в словах кабан, жираф - твердий. Останній звук в цьому слові голосний, а в інших словах - приголосний.
Наголос в слові зебра падає на перший склад, а в словах кабан і жираф - на другий.)
- Зараз ви закріпили теми вивчені раніше: наголос, розподіл слів на склади, голосні і приголосні звуки.
Учитель підбирає для кожного ряду учнів яку-небудь не дуже складну скоромовку і каже її тихо хлопцям, що сидить першими в кожному ряду (капітанам).
- Для прикладу проізнесём скоромовку за мною чітко, правильно «Лежить їжачок біля ялинки, а в їжака - голки».
1-й ряд - У живому куточку жили їжаки та вужі.
2-й ряд - Не живуть вужі, де живуть їжаки.
3-й ряд - Моторошно жука жити на суку.
4-й ряд - У Жори - вже, у Рози - жук.
5-й ряд - У їжака - ежата, у вужа - стиснута.
6-й ряд - У Зайчика Буби заболіли зуби.
7-й ряд - Зоїні зайчика звуть Зазнайка.
3. Робота з підручником (с. 49).
а) Читання діалогу.
- Перейдемо до роботи за підручником. Відкрийте підручники на стор. 49. На цій сторінці нас зустрічає ... відгадайте загадку і дізнаєтеся хто.
Хто в дні хвороб
всіх корисніше
І лікує нас
Від усіх хвороб?
доктор
- Поруч з малюнком знайдіть діалог. Прочитайте самостійно діалог.
Спочатку всі діти читають кожне речення дзижчать читанням.
- Обговоріть в групі, де слова доктора і навчіться їх.
- Знайдіть слова з буквою «зе» і визначте скільки складів у цих словах.
- Хто вимовляє інші слова?
- Скільки людей можуть інсценувати цей текст?
Призначаються актори, розігрують текст.
4. Передача «Радіоняня».
- У нас на зв'язку знову передача «Радіоняня». Слухаємо.
- Про що нам повідомила передача «Радіоняня»? (Під час бесіди вести себе тактовно.)
5. Робота над текстом. Розуміння сенсу тексту.
а) Робота в групах.
- Продовжуємо працювати за підручником над наступним текстом (Одна людина читає текст вголос.).
- Зараз ви будете працювати в групах. Ваше завдання, вибрати одну людину, який прочитає текст вголос, а всі будуть слухачами. Потім слухачі повинні переказати першу частину тексту. Після чого потрібно буде обговорити відповідь на питальне речення. Пам'ятайте, що перебивати відповідає не можна, потрібно уважно слухати співрозмовника.
- Що ви можете сказати про героя?
6. Физминутку.
- Зараз ми вирушимо в зимовий ліс, де справжніх сніжинок видимо-невидимо. Нам знадобиться корисний предмет, щоб не провалитися в сніг. Який це предмет? (Лижі.)
- Проходячи по лісі, ми будемо зупинятися біля тих предметів, в назвах яких є звуки [ж], [з], [з`]. Якщо нового звуку не почуємо, не зупиняючись, їдемо далі.
Діти зображують рух на лижах.
Ведмежата, лисиця, собака, спорт, коза, зебра, паркан, тварина, заєць, їжак, пролісок, дятел, сніжок, моржі, осичка, кедр.
7. Робота з текстом «Зима».
а) Самостійне читання тексту.
б) Робота в групах.
- Отже, в лісі ми зустрічаємо хлопців, які котяться з гори на лижах. Поруч з цим малюнком - текст. Прочитайте очками його.
- Що помітили під час читання тексту? (Пропущені слова.)
- Прочитайте ще раз текст в групах і назвіть пропущені слова.
в) Перевірка.
- Які слова були пропущені?
- Замініть слово котилися іншими словами. (Мчалися, мчали.)
г) Робота в групах (продовження).
- Визначте, хто першим спускався з гори, хто другим, третім? Вам в цьому допоможуть текст і малюнок.
- Запишіть ці імена по порядку на картці друкованими літерами.
- Одна група піде виконувати це завдання біля дошки.
IV. Підсумок уроку.
- З якими звуками і буквами працювали на уроці.
- Для чого потрібно займатися спортом?
V. Рефлексія. Творча робота.
- Ми з вами почали оформляти галявину важливих слів. У вас все здорово вийшло. Пропоную почати оформляти таку галявинку на тему «Здоров'я - це ...». На квітах, напишіть, будь ласка, маркером або фломастером що значить для вас здоров'я. (Учитель наводить приклад.)
- Поясніть як пов'язані слова: здоров'я - сонце, повітря, сніг, завзятість, вода, сік, сердечність?
Всі поля є обов'язковими для заповнення
Інформація доступна тільки для зареєстрованих користувачів.
Шановні колеги. Переконливе прохання бути уважнішими при оформленні заявки. На підставі заповненої форми оформляється електронне свідоцтво. У разі невірно вказаних даних організація відповідальності не несе.