Виховувати любов до тварин, читання.
1. Організація класу.
- Раз, два, три - слухай і дивись,
- Три, два, раз - ми почнемо зараз!
- Яке головне правило на уроці? (Умій слухати інших).
2. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми познайомимося ще з одним твором К.Г.Паустовского. Назва твору я говорити вам не буду, ви спробуйте здогадатися самі. Воно складається з двох слів (на дошці два закритих слова). Перше слово ви дізнаєтеся, розгадавши загадку:
Гострі вушка, на лапках подушки,
Вуса, як щетина, дугою спинка,
Вдень спить, на сонечку лежить.
Вночі бродить, на полювання ходить. (Кіт)
- Як ви здогадалися, що це кіт?
- Перше слова в заголовку - кіт.
- Друге слово ви дізнаєтеся, якщо уважно послухаєте початок твору і назвете кличку кота (читання першого і другого абзаців учителем).
- Назвіть кличку кота (злодюга)
3. Початковий ознайомлення з твором.
- Перед тим, як послухати твір, проведемо словникову роботу (роботу можна організувати за підручником, а можна наочно на дошці - учитель відкриває слово, а діти читають його правильно і знаходять значення в підручнику)
- Зараз ви послухаєте твір, після скажіть до якого літературного жанру воно відноситься і чому ви так вирішили (якщо клас досить добре читає можна запропонувати читання кожному про себе, якщо в класі є навчаються, які читають не дуже добре, можна запропонувати читання вголос добре читає дітям )
- До якого літературного жанру належить цей твір? (Розповідь)
- Доведіть (діти висловлюють свої доводи і припущення)
4. Робота за змістом оповідання.
- Як звали прозвали кота в оповіданні?
- За які витівки його так назвали? Знайдіть в тексті і прочитайте (вибіркове читання)
- Порівняйте слова: злодій - злодюжка - злодюга (слова на дошці)
- Який відтінок має слово злодюга в оповіданні?
- Знайдіть і прочитайте, яким був кіт на початку розповіді, коли його вперше як слід розглянули, і в кінці розповіді.
- Розгляньте нашу "портретну галерею" на дошці. Тут зображений кіт в різні моменти. Які рядки з тексту найбільше підходять в якості підпису під кожним з портретів? Прочитайте.
- Як ви думаєте, чому кіт перестав красти?
- Як ви думаєте цей розповідь веселий або сумний? Чому так вирішили?
5. Робота в зошитах на друкованій основі. (Можна запропонувати за варіантами на розсуд вчителя)
Перевірка роботи проходить фронтально.
6. Складання загадки.
- Хто головний герой оповідання?
- Яка була кличка кота?
- Я пропоную вам скласти загадку про кота - злодюгу, якого описав Паустовський в своїй розповіді. При складанні загадки можна користуватися словами з тексту.
Діти пропонують три прикметників, які характеризують кота (за текстом), учитель записує ці слова на дошці в перший стовпчик. Потім діти пропонують 3 іменників (будь-які), які можна підібрати до запропонованих прикметником, вчитель записує ці іменники в другій стовпчик.
- Прочитайте, яка загадка вийшла (діти читають слова попарно (слово першого стовпчика - слово другого стовпчика, а між словами підставляють "а, не«).
- Вам сподобався сьогоднішній урок?
- Чого вчилися на уроці?
Домашнє завдання (можна дати творче)
- Проілюструйте найбільш вподобаний епізод оповідання і підготуйте його переказ.