Освітні: формування та закріплення досвіду каліграфічного і орфографічного письма;
формування вміння приймати і зберігати в пам'яті навчальне завдання уроку, вміння розпізнавати дієслова в тексті, вміння спостерігати над роллю дієслів у розповідному тексті.
Розвиваючі: розвиток мовлення учнів, розвиток вміння працювати з навчальним завданням під керівництвом вчителя і самостійно.
Розвиток мови (або онтогенез мови, пор. Також англ. Language development) - широко використовується комплексне позначення процесів, етапів і методик, пов'язаних з оволодінням (як дитиною, так і в широкому сенсі - людиною протягом життя) засобами як усної, так і писемного мовлення (мови), що характеризують в свою чергу розвиток його навичок комунікації, вербального мислення і літературної творчості.
Виховні: розвиток почуття прекрасного через виразні можливості мови у вправах уроку
Особистісні УУД: виховання позитивного ставлення до мовної діяльності, розвиток почуття прекрасного і естетичних почуттів через виразні можливості мови у вправах уроку, вчити оцінювати власну навчальну діяльність. свої досягнення, причини невдач;
Навчальна діяльність - це вид практичної педагогічної діяльності, метою якої є людина, що володіє необхідною частиною культури і досвіду старшого покоління, представлених навчальними програмами в формі сукупності знань і умінь ними користуватися.
Регулятивні УУД: формування вміння оцінювати рівень володіння навичками розпізнавати дієслова в тексті, ставити до них питання, визначати їх значення
Комунікативні УУД: вміння домовлятися і приймати єдине рішення при роботі в парі; вміння сприймати текст з урахуванням поставленої навчальної завдання, «утримувати» логіку розповіді, наводити переконливі докази;
Пізнавальні УУД: вміння порівнювати різні частини мови. виділяти з безлічі дієслів кіль о. мають загальні властивості;
зіставляти дієслова за однією ознакою (питання); виявляти подібність і відмінності дієслів;
Знати: що таке дієслово, його форми, його роль в розповідному тексті.
Вміти: розпізнавати дієслова в тексті-розповіді. знаходити потрібну інформацію в ньому,
відповідати на питання за змістом навчального завдання;
Особистісні: відповідати на питання «що я не знаю і не вмію?»).
Метапредметние: здійснювати за допомогою вчителя і самостійно пошук потрібної інформації в тексті для виконання поставленого завдання, виконувати дії за завданнями, наведеними в кінці тексту
Вклонившись, ми один одному сказали,
Хоч і були ми всі знайомі:
Що особливого в тому, що ми один одному сказали?
Просто «здрастуйте», більше адже ми нічого не сказали.
Чому ж на крапельку сонця додалося у світі?
Чому ж на крапельку щастя додалося у світі?
Чому ж на крапельку радіснішим стала життя?
ПРОСТО МИ побажали один одному ЗДОРОВ'Я!
Я, хлопці, хочу, щоб наша робота подарувала всім вам крапельку сонця, щастя, радості, щоб ви відчули сьогодні тепло нашого спілкування, зрозуміли новий матеріал і отримали задоволення від уроку.
Одним з правил ввічливості. хлопці, є розбірливе акуратне лист. На хвилинці чистописання ми будемо працювати над виправленням своєї каліграфії.
Слайд «Правильна посадка учня»
= Запишіть число і Класна робота. Про які орфограми потрібно пам'ятати, щоб не допустити помилки при запису?
Перш ніж вирушити в подорож по темі уроку, ми повинні підготуватися, тобто виконати завдання:
• Назвіть і напишіть парну згідну букву літери Ф. (еф) В
• Яка буква стоїть в алфавіті перед буквою П (пе)? Записати 2 рази. Про Про
• Назвіть букву, яка позначає звуки [л] і [л']. Л
• Який звук найчастіше звучить в скороговорке: Сім діб сорока намагалася, поспішала, собі чоботи сирицеві пошила. Запишіть букву, якої цей звук позначається на листі. З
• Тепер спробуйте зібрати всі ці букви, щоб вийшло. СЛОВО. Запишіть, дотримуючись каліграфію.
- Ось сьогодні ми і присвятимо йому, Слову, урок! А напуттям для вас стане вірш С.Островська «Первородство»:
До слів звикаєш з кожним днем
А вони первородного сенсу повні
І коли я чую: «Вибач мене!»
У слова колір свого вогню,
Своє простір, свої рубежі,
І коли я чую: «Обереги мене!»
Це означає - берегами мене оточи.
У слова є коріння, і є рідня,
Воно не підкидьок під сирим кущем.
Коли я чую: «Захисти мене!»
Це означає - украй мене за щитом!
Вслухайся! Вникни! Чи не забудь!
У слова свій норов. Своє нутро.
І якщо ти в цю проникнеш суть,
Слово тобі створить добро! слайд
- Останні рядки вірша будуть девізом нашого уроку.
Словникова робота. Згадайте словникові слова, над якими ми працювали на цьому тижні.
ГОЛОС, СОЛОВЕЙ, МОЛОКО, БОЛОТО, СОРОКА.
Яке з слів, на вашу думку, зайве, виходячи з того, що це словникові слова? Сорока. Доведіть.
Сьогодні ми повторимо каліграфічне написання буквосполучення - оро- Яке з'єднання у літери про цього літеросполученні (верхнє і нижнє)
Спишіть пропозицію. Зверніть увагу на з'єднання букв. 1. (КАРТКА)
Стосорок і сто сорок буде двісті сорок.Слайд
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РОБОТУ ЗА ДОПОМОГОЮ ТРЬОХ лінеечек. Давайте, згадаємо критерії оцінки хвилинки чистописання. (Висота, нахил, правильність написання букви)
- Чи вірно це висловлювання? Як потрібно прочитати його, щоб вислів став вірним? (В слові сорок наголос поставити на другий склад).
- А чи можна наголос поставити по-іншому і висловлювання буде теж вірним?
Сто соро'к і сто со'рок буде двісті со'рок.
А ось, щоб дізнатися над якою темою уроку ми будемо працювати, я пропоную вам відгадати загадку, про яку частину мови йде мова.
Що без мене предмети?
Все в дію прийде:
Люди будують зданья,
І жито в полях росте.
Ви, звичайно, здогадалися, про яку частину мови тут йдеться? (Дієслово) Слайд
-Отже, сьогодні ми будемо говорити про дієсловах, але з точки зору їх значимості в мові.
Точка зору (англ. Point of view, POV) - життєва позиція, з якої суб'єкт оцінює всі ці навколо нього події. Термін походить від «точки зору» - місця, де знаходиться спостерігач і від якого залежить видима їм перспектива.
Вам доведеться провести дослідження.
А значить вам доведеться бути дослідниками - експериментаторами.
Ви повинні самостійно осмислити цю частину промови.
Проводячи дослідження, ви повинні вчитися доказово викладати свої думки, висловлювати свою точку зору, захищати її. Але головне те, що експерименти будуть творчими, і ви, крім того, що будете робити для себе відкриття, будете розвивати свою мову.
Дієслова жахливо говіркі. Вони дуже люблять розповідати, просторікувати про те, що роблять слова області «Іменник». За частотою вживання дієслово займає 2 місце після іменника.
- Давайте разом спробуємо сформулювати цілі нашого урок. виходячи з того. що ми будемо працювати з дієсловами. Що ми повинні повторити? Чому повинні навчитися?
- Повторити вивчений матеріал про дієслово.
- Закріпити вміння визначати час дієслова.
- Дізнатися щось нове про дієслово.
-Закріпити новий матеріал.
- Давайте згадаємо, що на сьогоднішній урок ви знаєте про дієслово. (Слайд)
Що позначають дієслова в майбутньому, теперішньому і минулому часі?
Яким членом пропозиції найчастіше є дієслово?
Член пропозиції - синтаксична функція слів і словосполучень в пропозиціях.
Висновок: дієслово змінюється за часами.
Перевірка вміння визначати вірно час дієслова. (Робота в парах) 2 Картка
Дієслова руху, дії
Ось така жива, непосидюча частина мови - дієслово. Чи не сидиться йому на місці. І разом з ним і майстрами слова ми сьогодні зробимо екскурсію в природу і побудемо трохи чарівниками і спробуємо разом з дієсловом оживити картини природи. слайд
Звернемося до завдання №1. 3. КАРТКА
1 ряд - заметіль, грім,
2 ряд-вітер, сніг
3 ряд - хмари, туман
Підберіть слова, що позначають дію.
Послухайте вірш: Цікаве словоСЛАЙДИ
Правила посадки при листі
1. Щоб твоя спинка залишалася рівною, очі зіркими, а в зошиті виходили гарні, рівні літери, за партою потрібно:
- спиратися спиною на спинку стільця;
- не спиратися грудьми на стіл;
- ноги тримати прямо, стопи на підлозі або підставці;
- тулуб, голову, плечі тримати рівно;
- покласти обидві руки на стіл, щоб вони спиралися об край столу. а лікті виступали за край столу;
- притримувати зошит лівою рукою (якщо ти правша) і правою рукою (якщо ти пишеш лівою рукою);
- писати прямо, а нахил буде створюватися за рахунок похилого положення зошита.
2. А чи знаєш ти, як правильно тримати ручку?
Уявімо, що на середньому пальці правої руки є "подушечка":
На цю "подушечку" укладаємо ручку.
Вказівний і великий пальці захоплюють ручку зверху:
Відстань від самого кінчика ручки до кінчика вказівного пальця (відстань X на малюнку) має бути приблизно 15 мм. Якщо відстань занадто маленьке або занадто велике, рука при листі буде напружена.
Ну що? Чи готові до роботи? Тоді.
Сіли прямо, ноги разом,
Під нахил візьмемо зошит.
Ліва рука на місці,
Права рука на місці,
Можна починати писати.