Урок російської мови
Цілі: ознайомити учнів з правилами організації та проведення дискусії;
- розвивати навички логічного, грамотно вибудуваного, глибокого і різнобічного докази власної точки зору;
- виховувати культуру ведення бесіди, дискусії, суперечки.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: таблички з назвами груп, пам'ятка полеміста, заготовки таблиць, картки з різнорівневими завданнями, словничок початківця полеміста, слайди.
Хід уроку: Учитель:
- Чи часто ви в житті бачите сперечаються людей, або самі сперечаєтеся?
- Які, на вашу думку, цілі суперечок, дебатів?
(Відстояти свою точку зору, обговорити життєво важливі проблеми, спростувати думку опонента).
- Тема сьогоднішнього уроку «Дискусія». Епіграфом до нього є стара узбецька прислів'я «Досить почути, як людина сперечається, щоб визначити всі його достоїнства і недоліки». (Слайд)
Володіння культурою дискусії має стати обов'язковим якістю кожної сучасної молодої людини.
Спробуйте пояснити, як ви розумієте значення слова дискусія.
Після відповідей учнів відкривається слайд.
Дискусія - публічна суперечка з метою з'ясування істини, знаходження правильного рішення спірного питання на зборах, у пресі, в бесіді.
Які цілі переслідують диспутанти?
Після відповідей учнів відкривається наступний слайд.
- зіставляють суперечливі судження;
- намагаються прийти до єдиної думки;
- хочуть знайти спільне рішення, встановити істину.
Потім один із заздалегідь підготовлених учнів трохи розповідає з історії спору.
Коріння спору йдуть в далекі часи. Велике значення вмінню сперечатися, відстоювати свої позиції надавалося в Стародавній Греції. Античні мислителі першими звернули увагу на те, що спір грає важливу роль для з'ясування істини. З глибини століть дійшов до нас чудовий афоризм: «У суперечці народжується істина».
Як великий майстер слова прославився в Греції Протагор. Публічні диспути, які він влаштовував, викликали величезний інтерес. До сих пір хвилюють, захоплюють нас, вчать, змушують задуматися Сократовські бесіди, трактати Аристотеля.
Бурхливий розвиток мистецтва спору в далекій Елладі пояснюється суспільно-політичним устроєм цієї держави. Стародавня Греція представляла собою ряд незалежних один від одного самоврядних міст-держав, полісів. Їх життя було пройняте гострою класовою боротьбою.
Велика увага спору приділялася і в Стародавній Індії. Там широкого поширення набули різного роду дискусії та численні диспути. До них було дуже серйозне ставлення. В Індії ніхто не смів ухилитися від виклику на суперечку.
Якщо сперечалися дві особи, то іноді переможений мав позбавляти себе життя. У сварці могли брати участь і цілі монастирі, які в разі невдачі часом зовсім припиняли своє існування.
Предметами спорів були проблеми державного устрою, питання філософії, права, історії, літератури і мистецтва, принципи моральності та інші важливі питання.
Учитель: Розібратися в розбіжностях між дебатами, полемікою, диспутом, суперечкою нам допоможе текст вправи 499 (стор. 297). Прочитайте його і дайте відповідь на питання:
-З яких питань проводяться дебати?
(За змістом доповіді, звіту, повідомлення).
- Коли краще використовувати слово полеміка.
(Для спору у пресі або усній публічної промови).
- Чим диспут близький до дискусії?
(Має публічний обов'язковий характер і суспільну значимість теми).
- Чому дискусію часто називають суперечкою-дослідженням?
(В ході дискусії перевіряється конкретна думка або зіставляються різні точки зору).
- Що об'єднує всі види суперечки?
(Будь-який спір - це діалогічна мова).
Питання на слайдах перед учнями. Після відповідей учнів на слайдах також з'являються правильні відповіді на питання.
- Які, на ваш погляд, відмінні риси дискусії?
Після відповідей учнів з'являється на слайді: «Відмінні риси дискусії - аргументованість, відсутність тези, наявність теми».
- Давайте ознайомимося з основними різновидами дискусії: аподиктической, діалектичної, евристичної, софістичної. (На слайді).
Учитель: Тепер подумаємо над найбільш вживаними словами оборотами, використовуваними в дискусії. Чи працюєте в групах, заповнюєте таблицю.
Перевірка заповнених учнями таблиць за допомогою заготовленої вчителем на слайді.
або незгоди з