продовжити роботу над фразеологізмами; вчити дітей розуміти їх і використовувати в мовленні. Формувати вміння свідомо засвоювати орфографію стійких словосполучень. Удосконалювати комунікативні вміння учнів; створити умови для формування у них позитивних якостей.
1. Хвилинка чистописання.
Запис на дошці: ф і з е д е р я в ту
- На які групи можна розділити букви? (Голосні і приголосні)
- Яке завдання можна запропонувати? (Скласти з них склади).
- Що можна сказати про голосних? (Це голосні другого ряду, позначають м'якість стоять перед ними приголосних.)
- Що скажете про приголосних? (Крім ф все дзвінкі.)
- Запишіть склади, щоб приголосні і голосні не повторювалися (фі, зе, де, ря, вю.)
2. Словникова робота.
Решето, калоші, байдики. (Зачитування з тлумачного словника значення слів, визначення зайвого слова за кількома ознаками, називання загальної ознаки.)
- Зустрічаємося ми з ними і у фразеологічних оборотах. У російській мові є такі вирази, які треба розуміти не тільки в прямому, а й у переносному сенсі. Здогадалися, яка сьогодні тема уроку?
3. Робота по темі.
У мене в руках фразеологічний словник. Фразеологізми - це стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одному слову і несуть у собі мудрість, наприклад, бити байдики - байдикувати, сісти в калошу - потрапити в неприємне, скрутне становище, лити воду в решето - вести порожні розмови.
Жили - були в майстерні дві дуги і стрижень, які використовувалися окремо і разом. Але одного разу робочий взяв їх, включив апарат і зварив одну необхідну деталь у вигляді букви ф.
Ось символ фразеологізму. Подібне ми бачимо в житті слів. Живуть-поживають слова-деталі, ними користуються окремо або у вигляді тимчасових сполучень, але, як тільки виникне необхідність, слова зливаються в неподільні поєднання - фразеологізми.
- Ви вже знайомі з деякими фразеологізмами. "Слона-то я і не помітив", - так і хочеться сказати, коли проходять повз і не вітаються. К.Чуковский навчив нас повторювати. "А немитим сажотруса сором і ганьба!". А що ви маєте на увазі, коли шкодуєте: "У мене сім п'ятниць на тижні ...?"
Физкультминутка.Ви, напевно, втомилися? Ну, тоді все дружно встали.
Ніжками потопали, ручками поплескали.
Покрутилися, покрутилися.
І за парти всі посідали.
Очки міцно закриваємо, дружно до п'яти вважаємо.
Відкриваємо, поморгай і працювати продовжуємо.
Запис на дошці. Завдання: з'єднати фразеологізм з його значенням.
Чути, як муха пролетить.
Про щасливого, щасливу людину
- Випишіть з фразеологізмів все трискладові слова (пролетить, сорочка, народився), підкресліть відомі вам орфограми.
- У своїй промові ми часто використовуємо влучні вислови з творів відомих письменників, поетів, з народних, казок, міфів. Такі вирази називаються крилатими словами.
Гра "Закінчи крилатий вислів"Піди туди, не знаю куди ................
Скоро казка мовиться .............
Це все приповідка ...................
Хто в ліс, ............ ..
А Васька слухає, ...... ..
Зозуля хвалить півня .............
- Знаєте, чому ви такі догадливі? Тому що слова в цих висловлюваннях так тісно зрослися, що одне обов'язково тягне за собою інше.
-Учні п'ятого класу запропонували завдання: визначити, якому фразеологическому обороту відповідають виконані ними малюнки. (Здоров, як бик; де раки зимують; справа в капелюсі; плескати вухами і т.д.)
Самостійна робота за картками із завданням: замість точок встав назви тварин.
Голодний, як ........., упертий, як ............. хитрий, як ............. балакуча, як ............, колючий, як ................ ньому, як ..............., боягузливий, як ................ надутий, як ............. боягузливий, як ..................
Заповни пропуски в словах:
В..діть за ніс, г..воріть в гл..за, кл..вать носом, вушка на м..кушке, т..нуть за мову, с..деть сл..жа руки.
- Про що говорили сьогодні на уроці?
- Чи потрібні нам фразеологізми?