Мета уроку: вивчення будови кореня і його функцій.
завдання:- сформувати поняття про зовнішній і внутрішній будові кореня;
- з'ясувати основні функції кореня;
- формування вміння складати питання по темі уроку;
- продовжити формування навичок виконання та оформлення лабораторних робіт;
- формування вміння писати резюме.
Обладнання: зображення якоря, насоса, коренів дерева; гербарії з типами кореневих систем; таблиці; проростки квасолі і пшениці; живці кімнатних рослин з утворилися на них корінням; лупи, мікроскоп та мікропрепарати.
На дошці зображення якоря і насоса. Учитель запитує: «Чи є в рослині щось об'єднуюче ці два предмета?». Далі вчитель записує на дошці тему уроку: Корінь - якір і насос. Пропонує учням записати питання, що виникають по цій темі. На дошці даються питальні слова: Що? Коли? Як? Які? Чи вірно ...? Чому?
Молоді люди створюють питання. Наприклад: Що спільного між коренем, якорем і насосом? Чи вірно, що корінь може бути якорем і насосом?
II. стадія змісту
Учитель: Щоб дізнатися які функції виконує корінь, давайте вивчимо будову кореня
Лабораторна робота з таблицями, малюнками підручника і гербарієм. (Додаток 1 )
Хлопці показують результати лабораторної роботи.
Учитель доповнює: додаткові корені добре ростуть у багатьох рослин. Наприклад, легко відростають вони у кімнатних рослин, у тополі і верби, у томатів і картоплі. Людина використовує цю здатність рослин в своєму господарстві. Гілочки верби встромляють по краях ярів, де вони вкорінюються і утримують грунт від розмивання водою. Підгортають не тільки картопля, а й багато інших культур: капусту, томати, щоб отримати великий урожай.
Потім підходять до вчительського столу і визначають по гербарних зразків типи кореневих систем.
Учитель: Ось ми і дізналися, як влаштований корінь рослин. Дізналися про те, що корінь - це потужна розгалужена в грунті на багато метрів углиб і в ширину система коренів. Вона утримує рослину в грунті. Таким чином, ми з'ясували, чому корінь можна назвати якорем. А як же корінь може бути насосом? Розгляньте по малюнку підручника внутрішню будову кінчика кореня. Тут розрізняють кілька зон. Це кореневої чохлик, зона поділу, зона росту, зона всмоктування і зона проведення. Нам необхідно дізнатися будова і функції цих зон.
Виконання лабораторної роботи «Внутрішня будова кореня». (Додаток 2 )
Використовується стратегія «Мислення під прямим кутом».
Основне питання, на який шукаємо відповідь.
Чому корінь є насосом?
Факти або з тексту, або зі спостережень, дослідів, лабораторних робіт.
Лабораторна робота «Внутрішня будова кореня»
Вивчення зон кореня.
Думки, судження про ці факти, проміжні висновки.
Наприклад. На верхівці кореня є кореневі волоски, вони всмоктують воду з грунту. Вода проникає в них з силою. Цей кореневий тиск. Кореневі волоски знаходяться в зоні всмоктування. У зоні проведення розташовані судини, по яких вода з мінеральними речовинами піднімається вгору.
Висновок. Відповідь на основне питання.
Наприклад. Вода і мінеральні солі всмоктуються кореневими волосками в зоні всмоктування кореня і надходять в судини, по яких піднімаються в стебло. Тому корінь працює як насос.
Учитель веде бесіду, допомагаючи хлопцям виконати лабораторну роботу.
Кілька хлопців зачитують свій висновок з лабораторної роботи.
III. стадія рефлексії
Учитель: Молодці, хлопці. Ми добре попрацювали сьогодні на уроці. Дізналися багато цікавого про корені рослин. Тепер постарайтеся, будь ласка, зробити висновок з усього уроку у вигляді резюме.
На дошці є початок фрази, хлопці вибирають і дописують індивідуально.- Я зрозумів, що…
- Виявляється ...
- Мене здивувало те, що ...
- Мені сподобалося те, що ...
- Я задумався над тим ....
Наприклад. Я зрозумів, що корінь утримує дерево на місці, як якір тримає корабель. Виявляється, на корені є кореневі волоски, які всмоктують воду як насос.
Кілька хлопців зачитують своє резюме.
Учитель підводить підсумки уроку.
- Сьогодні на уроці ми дізналися, що корінь рослини виконує дві важливі функції: утримування рослини і всмоктування води з мінеральними речовинами з грунту. Тому, ми дійсно можемо сказати, що корінь - якір і насос. Хлопці, подивіться на які питання, поставлені на початку уроку, ми відповіли, а на які ще не знайшли відповідь. Постарайтеся знайти на них відповідь до наступного уроку.
Лабораторна робота «Види коренів і типи кореневих систем»
1. Знайдіть на малюнку головний корінь, бічні і додаткові корені. Замалюйте і підпишіть схему. Який корінь називається головним, а які додатковими? Подивіться на черешки традесканції, які стояли у воді. Визначте, які коріння у них виросли? Ви добре знаєте, що картопля підгортають, тобто присипають землею стебла. Як ви думаєте, як це відбивається на врожаї бульб? Подивіться малюнок 62 в підручнику.
2. Корній у рослини багато, тому вони утворюють цілу систему. Подивіться по малюнку підручника типи кореневих систем у рослин. Замалюйте схеми в зошит і підпишіть. Вивчіть гербарій. Чим відрізняються стрижневі кореневі системи від мочковатих?
3. Як ви думаєте, якої довжини можуть бути коріння рослин? А наскільки широко коріння сягає в сторону від стебла?
Лабораторна робота «Внутрішня будова кореня»
1. Розгляньте під лупою верхівку кореня (його кінчик). Знайдіть кореневої чохлик, зверніть увагу, з яких клітин він складається. Замалюйте кореневої чохлик. Дайте відповідь на питання: Якими клітинами утворений чехлик? Для чого потрібен кореневої чохлик? Чому кореневої чохлик завжди є, хоча клітини його постійно відмирають і злущуються?
2. Візьміть проросток пшениці. Розгляньте його неозброєним оком і за допомогою лупи. Зверніть увагу на середню частину кореня, покриту легким пушком, це кореневі волоски. Замалюйте кореневої волосок. З чого утворений кореневої волосок? Яка довжина кореневих волосків? В якій зоні кореня знаходяться кореневі волоски? Яку функцію виконує кореневої волосок?
3. Розгляньте за допомогою мікроскопа поперечний зріз стебла рослини. Знайдіть клітини кори і судини. Чим утворені судини кореня? Яка функція судин? Як водний розчин надходить в судини? Замалюйте малюнок.
4. Запишіть висновок за результатами роботи.