Тема. Ламана лінія.
Мети. познайомити з новою геометричною фігурою, досліджувати її властивості; закріпити знання властивостей інших геометричних фігур, розвивати логічне мислення, виховувати акуратність, продовжити роботу над самоаналізом.
I. Організаційний момент
- Який урок вас чекає?
- Хто вам допоможе на уроці? (Один)
- Покажіть свого друга.
Друга за руку візьму
Другу сміявся я
Всім побажаю успіху
- І я вам, хлопці, бажаю успіху на сьогоднішньому уроці.
Будемо працювати за таким планом.
Подивимося, що нас чекає.
Розшифруємо план уроку.
Нас чекає зустріч з геометричними фігурами. Старих знайомих ми повинні будемо згадати і назвати, а новому другу дати назву і ближче познайомитися з ним.
III. Актуалізація знань.
Назви знайому геометричну фігуру.
- Якої фігури не? (Точки)
- А прапор (герб) нашої республіки якої форми?
2) Послухайте наступне завдання
-Що тут зображено? (геометричні фігури)
- З чого складено ці фігури? (Або Що об'єднує всі ці фігури?) (Складені з відрізків)
Заплутати. А я бачу тільки 2 відрізка.
- Прикріпіть під фігурою ту цифру, яка відповідає кількості відрізків.
Попрацюють у дошки з 1 ряду __________
з 2 ряду _________
з 3 ряди __________
А ми з вами будемо експертами
1 ряд перевіряє правильність відповідей свого товариша
Сигналять відповідь на числових лінійках.
3) Ваші думки я почула, цифри побачила. А ось свої думки я зашифрував математичними фігурами і цифрами.
- Розшифруйте, що я хотіла сказати.
а) 1 - замкнута лінія
2 - прямих лінії
б) Прочитаємо число, яке вийшло. (Відкриваю поразрядно 2; 12; 312; 1312.)
в) Скільки потрібно цифр, щоб написати це число? (4)
- Як називаються такі числа? (Чотиризначні)
г) З яких ліній складено цифри 2? (Крива) 3? (Крива) 1? (Два промені)
IV. Знайомство з новою лінією.
Нашому другові Колобку сподобалися відповіді, які давали хлопці. Але я, на жаль не всіх можу запитати, а ви, я бачу, горите бажанням відповідати всі. Тому Колобок пропонує нам з вами зіграти в його гру "Знайди свою лінію".
Отже. На парті у вас його послання. А на дошці на математичної вулиці позначені будинки, в яких живуть ваші старі знайомі.
(Діти підбігають з карткою до свого будиночка. А в однієї людини картка з кривою лінією
- Кожна команда захищає свій будиночок, називаючи відмінності своєї лінії і не можуть запросити оселитися у себе нову лінію, так як вона від них відрізняється.
2) У кожній лінії є своя назва. І наша лінія повинна отримати свою назву.
На нашій математичної вулиці ми для неї поставимо новий будиночок.
(Учитель прикріплює на дошку будиночок без розпізнавальних знаків.)
У вас на партах лежать дерев'яні палички. Змоделюємо таку лінію.
- А як отримати з лінії ось таку? (Потрібно зламати частинку і покласти на парту)
- Що робили з дерев'яною паличкою? (Ламали)
- Значить, як можна назвати таку лінію? (Ламана)
V. Дзвенить будильник. Физкультминутка.
Виходить черговий фізкультурник і проводить:
Стриб-скок - 2 рази
Ця лінія - пряма (руки в сторони витягнутими)
Ця лінія - крива (зображуємо руками хвилі)
Ця - замкнута (коло перед грудьми)