Тема урока. «Бути чи не бути?» (За трагедією Шекспіра «Гамлет».)
Мети.
освітня: дати загальне поняття про епоху Відродження, допомогти учням зрозуміти велич цього часу, його суперечності, познайомити з життям і творчістю
В. Шекспіра і його трагедією «Гамлет»;
розвиваюча: розвивати мислення учнів, мова, вміння порівнювати, зіставляти, робити висновки;
виховна: сприяти вихованню моральних якостей особистості: добра, чесності, благородства, честі.
Тип уроку: пояснення нового матеріалу.
Методи: метод проектів, ілюстративний, репродуктивний, проблемний.
Обладнання уроку. слайди творів Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, Рафаеля, портрет У. Шекспіра, оціночні листи.
Хід уроку
1.Оргмомент.
Повідомлення теми і цілей уроку.
2. Вступне слово вчителя.
Сьогодні ми будемо говорити про добро і зло, про честь і шляхетність, про підлість і зраду. У всі віки кожне покоління зустрічалося на своєму шляху з такими проблемами і кожному чесній людині хотілося змінити світ, зробити його краще.
Ключове запитання нашого уроку:
- Що потрібно для того, щоб змінити світ?
- Як ви думаєте?
Сьогодні ми будемо говорити про Шекспіра, його епосі, і його трагедії «Гамлет».
3.1. Презентація роботи творчих груп.
Матеріал про епоху Шекспіра і її вплив на його творчість готувала перша група «Мистецтвознавці». У вас на столах лежать оціночні листи, ваше завдання вислухати виступаючих, задати питання, якщо з'являться, оцінити відповіді.
Слово першої групи - «Мистецтвознавцям».
Говорячи про Шекспіра, не можна не згадати ту епоху, в яку він жив, яка і сформувала його життєву позицію. А це досить непростий час. Це епоха Відродження.
(Слайд №1 про епоху Відродження)
Це розквіт культури, науково-технічні відкриття, Коперник, Леонардо да Вінчі, відкриття нових континентів - Колумб. В епоху Відродження людина стає центром світобудови. Письменники, художники звернулися до античних зразків, так як саме з античності, з мистецтва древніх греків зароджується поняття прекрасного. Ведучий принцип епохи Відродження - гуманізм - утвердження людини як найвищої цінності.
Говорячи про епоху Відродження не можна не сказати про деякі, найбільш яскравих її представників та їхні твори, так як Шекспір. Живучи і творячи в цей час, він не міг не знати цих художників і, напевно, був знайомий з їх творчістю, а отже не міг не виховуватися на їхніх творах.
1.) "Джоконда", найзнаменитіша, найзагадковіша картина світу. Пильно дивиться на людей Джоконда. Не одна сотня років пройшла з тих пір, як вона народилася, стала вічно живий з останніми дотиками пензля Леонардо. Сьогодні поруч з нами - жива жінка XVI століття. Такою бачив її Леонардо. Він показав нам людини свого часу в усій його величі і складності. "
"Джоконда" народилася в епоху Відродження, коли були створені безсмертні твори Петрарки, Боккаччо, Сервантеса.
2). Мікеланджело (повідомлення учня).
трагедія, конфлікт, зав'язка, кульмінація, розв'язка, характер.
Трагедія «Гамлет» - одна з найважливіших вершин творчості Шекспіра. Разом з цим, це найбільш проблемне з усіх творінь письменника.
Шекспір зазвичай не винаходив сюжетів для своїх п'єс. Він брав вже існували в літературі сюжети і додавав їм драматичну обробку. Так було і з «Гамлетом».
- Хто став прототипом Гамлета?
(Коротка розповідь учня про історію принца Амлета)
- Необхідно відзначити, що головна зміна, яке Шекспір вніс в сюжет стародавнього перекази. полягало в тому, що над всім сплетінням подій він поставив особистість героя, який прагнути зрозуміти: «Навіщо живе людина і в чому сенс його існування?»
3.3. Робота з текстом.
Почнемо з того, що основу драматичної композиції складає доля данського принца.
- Коли перед нами вперше постає Гамлет? Про що його перші слова?
- Про що перший монолог Гамлета? Чому він говорить, що йому весь світ остогид?
- У чому зав'язка трагедії?
- Що дізнався Гамлет від примари?
- Що вразило його душу?
Так Гамлет дізнається, що зло не філософська абстракція, а страшна реальність. І тому гіркотою сповнені його слова. «Століття розхитався».
- Як ви розумієте ці слова?
Тепер він повинен перемогти зло, помститися лиходієві за смерть батька.
- Чому покладена на нього завдання сприймається ним як прокляття?
- Так яким постає перед нами Гамлет спочатку трагедії?
- Чому Гамлет оголошує себе божевільним?
-Чому Гамлет не став діяти відразу після того, як прийняв на себе задачу помсти?
Завдання. Визначте кульмінацію трагедії.
- Яке значення цієї сцени? (Сцена «мишоловка»).
Скласти міні-тести по творчості Шекспіра і його епохи.
уроку: «Бути чи не бути?» (за трагедією Шекспіра «Гамлет».)
Тема уроку: «Бути чи не бути?» (За трагедією Шекспіра «Гамлет».)
цілі:
освітня: дати загальне поняття про епоху Відродження, допомогти учням зрозуміти велич цього часу, його суперечності, познайомити з життям і творчістю
В. Шекспіра і його трагедією «Гамлет»;
розвиваюча: розвивати мислення учнів, мова, вміння порівнювати, зіставляти, робити висновки;
виховна: сприяти вихованню моральних якостей особистості: добра, чесності, благородства, честі.
Тип уроку: пояснення нового матеріалу.
Методи: метод проектів, ілюстративний, репродуктивний, проблемний.
Обладнання уроку: слайди творів Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, Рафаеля, портрет У. Шекспіра, оціночні листи.
Хід уроку
1.Оргмомент.
Повідомлення теми і цілей уроку.
2. Вступне слово вчителя.
Сьогодні ми будемо говорити про добро і зло, про честь і шляхетність, про підлість і зраду. У всі віки кожне покоління зустрічалося на своєму шляху з такими проблемами і кожному чесній людині хотілося змінити світ, зробити його краще.
Ключове запитання нашого уроку:
- Що потрібно для того, щоб змінити світ?
- Як ви думаєте?
Сьогодні ми будемо говорити про Шекспіра, його епосі, і його трагедії «Гамлет».
3.1. Презентація роботи творчих груп.
Матеріал про епоху Шекспіра і її вплив на його творчість готувала перша група «Мистецтвознавці». У вас на столах лежать оціночні листи, ваше завдання вислухати виступаючих, задати питання, якщо з'являться, оцінити відповіді.
Слово першої групи - «Мистецтвознавцям».
Говорячи про Шекспіра, не можна не згадати ту епоху, в яку він жив, яка і сформувала його життєву позицію. А це досить непростий час. Це епоха Відродження.
(Слайд №1 про епоху Відродження)
Це розквіт культури, науково-технічні відкриття, Коперник, Леонардо да Вінчі, відкриття нових континентів - Колумб. В епоху Відродження людина стає центром світобудови. Письменники, художники звернулися до античних зразків, так як саме з античності, з мистецтва древніх греків зароджується поняття прекрасного. Ведучий принцип епохи Відродження - гуманізм - утвердження людини як найвищої цінності.
Говорячи про епоху Відродження не можна не сказати про деякі, найбільш яскравих її представників та їхні твори, так як Шекспір. Живучи і творячи в цей час, він не міг не знати цих художників і, напевно, був знайомий з їх творчістю, а отже не міг не виховуватися на їхніх творах.
1.) "Джоконда", найзнаменитіша, найзагадковіша картина світу. Пильно дивиться на людей Джоконда. Не одна сотня років пройшла з тих пір, як вона народилася, стала вічно живий з останніми дотиками пензля Леонардо. Сьогодні поруч з нами - жива жінка XVI століття. Такою бачив її Леонардо. Він показав нам людини свого часу в усій його величі і складності. "
"Джоконда" народилася в епоху Відродження, коли були створені безсмертні твори Петрарки, Боккаччо, Сервантеса.
2). Мікеланджело (повідомлення учня).
трагедія, конфлікт, зав'язка, кульмінація, розв'язка, характер.
Трагедія «Гамлет» - одна з найважливіших вершин творчості Шекспіра. Разом з цим, це найбільш проблемне з усіх творінь письменника.
Шекспір зазвичай не винаходив сюжетів для своїх п'єс. Він брав вже існували в літературі сюжети і додавав їм драматичну обробку. Так було і з «Гамлетом».
- Хто став прототипом Гамлета?
(Коротка розповідь учня про історію принца Амлета)
- Необхідно відзначити, що головна зміна, яке Шекспір вніс в сюжет стародавнього перекази. полягало в тому, що над всім сплетінням подій він поставив особистість героя, який прагнути зрозуміти: «Навіщо живе людина і в чому сенс його існування?»
3.3. Робота з текстом.
Почнемо з того, що основу драматичної композиції складає доля данського принца.
- Коли перед нами вперше постає Гамлет? Про що його перші слова?
- Про що перший монолог Гамлета? Чому він говорить, що йому весь світ остогид?
- У чому зав'язка трагедії?
- Що дізнався Гамлет від примари?
- Що вразило його душу?
Так Гамлет дізнається, що зло не філософська абстракція, а страшна реальність. І тому гіркотою сповнені його слова. «Століття розхитався».
- Як ви розумієте ці слова?
Тепер він повинен перемогти зло, помститися лиходієві за смерть батька.
- Чому покладена на нього завдання сприймається ним як прокляття?
- Так яким постає перед нами Гамлет спочатку трагедії?
- Чому Гамлет оголошує себе божевільним?
-Чому Гамлет не став діяти відразу після того, як прийняв на себе задачу помсти?
Завдання. Визначте кульмінацію трагедії.
- Яке значення цієї сцени? (Сцена «мишоловка»).
Скласти міні-тести по творчості Шекспіра і його епохи.