ЩО МИ ВЖЕ ЗНАЄМО
Про ім'я іменник »
вчитель початкових класів:
Тема. Іменник як частина мови. Постійні і непостійні ознаки іменників
Мета: повторити і узагальнити знання дітей про ім'я іменник.
Повторити, яка роль іменника у мовленні, постійні і непостійні ознаки іменників, якими членами речення є іменники, розбір іменника як частини мови.
Розвивати уміння виділяти головне, мова учнів, пізнавальний інтерес.
Виховувати патріотичні почуття любові до рідного краю, культурі.
Тип уроку: повторення та узагальнення вивченого.
Основний дидактичний метод: частково-пошуковий.
Приватні методи і прийоми: пояснювально-ілюстративний, дослідний, репродуктивний.
Дидактичні засоби: магнітофон, картинки річки, ліси, тварин; фотографія "Осінь в лісі", тлумачний словник, схема, "Частини мови"; таблички: іменник, одухотворене, неживе, хто. що. рід, число, постійні ознаки, непостійні ознаки, опорні схеми, "вогники" салюту, алгоритм розбору іменника як частини мови.
1. Оргмомент. Читання вірша С. Вишневського (музичне оформлення).
2. Хвилинка чистописання.
3. Мовна розминка.
4. Введення в розділ. Перевірка домашнього завдання.
5. Повідомлення теми і мети уроку.
6. Повторюємо те, що знаємо:
1. Роль іменників у мовленні.
2. Ознаки іменників.
3. Фізкультхвилинка.
4. Якими членами речення є іменники як частини мови.
7. Вправа в розборі імен сущ. як частини мови.
Ι. Актуалізація знань.
- Що треба записати? (Дату.)
- Напишіть «Класна робота».
- Запишіть слова під диктовку: серце, праска, щока, ожина, сума, очерет, водомір, мистецтво, трос, єгер, сходи, наповнення, горіх, їжачиха.
1. - Підкресліть слова, в яких є орфограмма-буква гласного, червоним олівцем, а де орфограмма-буква приголосного - синім.
- Яке слово ви підкреслили два рази? (Очерет.)
- Значення якого слова незрозуміло? (Єгер.)
- Звернемося до тлумачного словника.
1) Єгер - мисливець-професіонал (устар.)
2) Єгер-мисливствознавець - фахівець з організації полювання, охорони та відтворення фауни.
Індивідуальна робота біля дошки. 1 учень розбирає за складом слова: водомір, очерет. Решта працюють з учителем.
2. - Позначте всі орфограми.
3. - Розберіть за складом слово
4. - Обведіть в овал слова, в яких звуків більше. ніж букв.
5. - Що об'єднує ці слова? (Це іменники.)
II. Формулювання проблеми.
- Прочитайте назву нового великого розділу (с. 97).
- Які ви знаєте частини мови? Члени пропозиції?
Слова - головний працівник в мові. З їх допомогою ми називаємо предмети, ознаки, дії, стан і т.д. А хіба могли б ми без слів сформулювати думки? У реченні кожне слово виконує свою синтаксичну роль.
Використовується мотивуючий прийом.
- Слова якої частини мови ми найчастіше вживаємо?
- Перевірте свої припущення, запишіть перші літери слів з мовної розминки.
- Який букви не вистачає? (Ь.) Яка її роль в цьому слові?
- Дайте повну назву цієї частини мови. (Іменник.)
- Ми згадаємо сьогодні все, що знаємо про ім'я іменник, і будемо по ходу уроку складати план повторення.
- Давайте складемо план уроку.
4. Введення в розділ. Перевірка домашнього завдання
- Відкрийте підручник на с. 65 і прочитайте назву нового великого розділу. (Слово.)
- Перевіримо домашнє завдання.
- За допомогою схеми-підказки, згадайте, на які 2 групи діляться всі частини мови? (Самостійні та службові.)
- Які ви знаєте самостійні частини мови? (Іменник, прикметник, дієслово, прислівник, займенник.)
- Службові? (Спілок та приводи.)
- Які ви знаєте члени речення? (Головні і другорядні.)
- Слова - головний працівник в мові, з їх допомогою ми називаємо предмети. ознаки, дії, стану і т. д. Без слів ми б не могли сформулювати думки. У реченні кожне слово виконує свою синтаксичну роль.
5. Повідомлення теми і мети уроку.
- Слова, якої частини мови ми найчастіше вживаємо? (Імені іменника.)
- Перевірте свої пропозиції, склавши слово з перших літер мовної розминки. (Істот.)
- Дайте повну назву цієї частини мови (Іменник.) На дошку вивішується табличка, на якій написано: "ІМ'Я СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"
- Сьогодні на уроці ми згадали про постійних і непостійних ознаках іменників.
6. Повторюємо те, що знаємо.
1) Роль іменників у мовленні.
- Прочитайте уривок з оповідання Д. Мамина-Сибіряка, "Ємеля - мисливець".
- Де відбуваються події? (У самого лісу.)
- Які частини мови переважають у цьому тексті? (Імена ім. Їх - 19. слів інших частин мови - 34.)
- Яку роль вони відіграють? (Позначають предмети, явища, стану і т.д.)
Висновок: Майже кожне друге слово в нашій мові - іменник. Іменники позначають предмети, явища, стану.
2) Ознаки іменників.
Упр. 103, с. 65 виконують на дошці 2 учні за завданням:
- Виписати в два стовпчики по 3 морського і 3 неживих іменника в початковій формі. Вказати рід, число кожного іменника.
Інші учні працюють в зошиті.
Мисливець - м. Р. однини
хатинка - ж. р. однини
Станьмо - глибоко вдихаємо,
Руки в сторони, вперед,
Вліво, вправо поворот,
Руки плавно опустили,
Всім усмішки подарували.
4) Якими членами речення є іменники?
Л_сной богатир_ т_скает гру_ т_желее себе. (Мураха.)
Посеред п_ляни л_ж_т червоний колобок. (Лисиця.)
- Назвіть слова до опорних схем; поясніть правопис:
безударная гласний в корені (лісовий, тягає, важче, галявини, лежить);
парна згодна на кінці слова (вантаж);
м'який знак - показник м'якості (богатир);
голосна після шиплячих (лежить).
- Спишіть текст загадки за варіантами.
У дошки будуть працювати двоє.
- Знайдіть іменники, надпишіть іменники.
- Підкресліть граматичні основи.
- Якими членами речення є іменники?
Висновок. Іменники можуть бути і головними і другорядними членами.
- Прочитайте текст про себе.
Гімнастика для очей. Широко відкрити, моргнути, подивитися вдалину.
- В яку пору року полював В. Біанкі зі своїм сином? (Восени.)
- Чому полювати було важко? (Відповіді дітей.)
- Поставте, де потрібно, коми.
Поясніть постановку ком в цих пропозиціях. (1-е з однорідними членами. Останнім - складне речення з двох частин.)
Випишіть однокореневі слова в зошит: полювання, полювати.
- Продовжіть ряд однокореневих слів. Вкажіть частини мови.
Висновок. Серед однокореневих слів можуть бути слова різних частин мови.
Виконайте розбір іменників, позначених цифрою 3, як частина мови за алгоритмом.
9. Робота над розвитком усного мовлення.
- Складіть розповідь про наш край за картинками. вживши якомога більше іменників.
- Чому ця частина мови отримала таку назву? (Називає існуючі особи, предмети, явища. Сама представницька, найістотніша частина мови.)
- Що ще дізналися про ім'я іменник? (Відповіді дітей)