1.2 Увага та особистість
Людина не народжується з певними якостями уваги. У процесі формування особистості людини розвивається, вдосконалюється і формується його увагу. У процесі діяльності дитини, в ході навчання і виховання і під впливом умов життя формується властивості особистості дитини, особливості його особистості (ідейна спрямованість, мотиви діяльності, потреби, інтереси). Діяльність Калнишевського як формуються і змінюються якості і особливості уваги.
Увага невіддільне від властивостей особистості людини. Ідейна спрямованість, світогляд, переконання - ці властивості особистості людини визначають, що треба зробити основним і поставити в центр уваги людину, визначають, чому людина так багато приділяє уваги даної діяльності, дають можливість зрозуміти мотиви спрямованості і зосередженості його діяльності. У цій ідейно спрямованої діяльності в той же час виховуються, і формується різні сторони уваги людини.
К. Маркс довгий час працював над книгою «Капітал». Він зосередив усю увагу, всі сили на цій праці, підпорядкував і направив свою діяльність на здійснення цієї великої мети. Ось що він писав в одному з листів: «Чому ж я вам не відповідав? Тому, що я весь час перебував на краю могили. Я повинен був, тому використовувати кожен момент, коли я бував, працездатний, щоб закінчити свій твір, якому я приніс в жертву здоров'я, щастя життя і сім'ю ».
Коли людина проявляє чуйність і турботливість по відношенню до інших людей (а з цим пов'язана уважність до іншої людини), він керується в цьому випадку моральними мотивами, виходить зі своїх переконань, світогляду. В увазі, таким чином, виявляються моральні риси людини - один не помічає, що товариш потребує допомоги, інший, навпаки, проявляє увагу; один, сидячи в автобусі, не помічає, що треба поступитися місцем старій людині, інший відразу це зробить.
Увага невіддільне від спрямованості і інтересів особистості, від потреб людини, воно може виникати за мотивами пізнавальним і етичним. Інтереси і потреби можуть сприяти формуванню стійкої уваги і інших якостей уваги. У школяра проявився великий інтерес і любов до тварин. У нього виникає потреба задовольнити цей інтерес в діяльності з тваринами і бажанні більше знати про життя тварин. У зв'язку з цим у хлопчика виникло загострену увагу до всього, що пов'язано з тваринним світом. З розвитком інтересу створюється стійка увага: школяр довго може стояти і спостерігати за життям, звичками тварин. Він із захопленням читає книги про тварин, він домігся того, що став брати активну участь в роботі гуртка при зоопарку, а влітку допомагати в роботі на фермах. Під впливом стійкого інтересу і діяльності в цікавій для його області у хлопчика формувалося стійке увагу, він міг надовго зосередитися на цікавому для нього справі, навмисно був уважним в тих випадках, коли його відволікали від улюбленого заняття, або він втомлювався, або коли його відволікали від улюбленого заняття, або він втомлювався, або коли треба було зайнятися мало цікавою справою в ім'я цього цікавого.
Уважність людини проявляється як риса характеру, як вираз звичних форм поведінки у ставленні до себе, до інших людей, до праці і так далі.
Увага і уважність треба виховувати, і з тимчасового стану формувати рису характеру. Старий учитель розповідає, як він вчить дітей по очах, по промові, по рухах, по найдрібніших деталей поведінки відчути горе, сум'яття, розпач іншої людини, і перш за все своєї матері. Одного разу до нього прибігли його вихованці, стривожені, схвильовані. На березі ставка вони побачили стару жінку. «Вона сидить, а в очах у неї велике горе. Їй треба чимось допомогти. Тільки чим? »- звернулися хлопці до вчителя. Разом пішли до далекого ставку. Виявилося, у жінки, яка втратила на війні двох синів, недавно помер чоловік. З тих пір діти стали її близькими друзями, врятували жінку від самотності.
Увага пов'язано з вольовими діями людини. Він свідомо мобілізує свою увагу, роблячи для цього вольове зусилля. Невіддільне увагу і від наполегливості: домогтися поставленої мети в праці, навчанні, долати труднощі можна тільки при організованому уваги. Яскраво виступає увагу в цілеспрямованих діях людини при плануванні, самоконтролі.
Отже, властивості особистості людини, їх розвиток і вдосконалення впливають на розвиток певних сторін уваги, але і розвиток уваги впливає на формування властивостей особистості людини. Пройшла людина повз страждань і горя іншої людини, не помітив, не звернув уваги один і в інший раз - ось і виховується черствий, сухий егоїст. Проявивши увагу до людини один раз, він не зможе бути байдужим і іншим разом - так формується чуйність, чуйність, проявляється інтерес до життя інших людей, і це все впливає на погляди, переконання особистості.
Увага проявляється і формується в діяльності людини, і діяльність надає певний вплив на якість і деякі особливості уваги, формуючи одні боку уваги і залишаючи інші як би тіні.
У людей різних професій проявляються особливості уваги, пов'язані з характером виконуваної ними роботи, яка вимагає прояву особливого, професійного уваги (наприклад, друкарки, стенографістці потрібна велика зосередженість і стійкість уваги; водієві машин потрібно швидке переключення уваги; вчителю потрібно розподіл і зосередженість уваги). [2]
Інформація про роботу «Вивчення уваги дітей молодшого шкільного віку»