При переході з початкової школи в середню ланку дуже важлива техніка читання, адже перед дітьми стоїть складне завдання - освоєння нових предметів, здійснення якої неможливе без навичок вдумливого і осмисленого читання. Уроки, присвячені цій темі, є в програмі старшої школи, але там йде знайомство з видами літератури, зараз же мета уроку: показати учням значення вдумливого, правильного читання.
- Твори К. Паустовського благодатний грунт для осмисленого читання;
- Твори письменника близькі до такого напрямку діяльності школи і бібліотеки, як моральне виховання, одним з аспектів якого є виховання дбайливого ставлення до природи і любові до Батьківщини. Звідси випливає ще одне завдання: показати красу і красу рідної землі, в доступній формі донести до дітей те, що бачив і хотів передати своєму читачеві - письменник.
На попередніх уроках ми з вами:
- уважно розглядали книжку і говорили про її структурі, тобто з чого складається книга (обкладинка, книжковий блок, титульний лист);
- дізналися, які бувають книжки (книжки-картинки, розкладачки,
малютки); - а ще раніше, в 1-му класі, вчилися дбайливо поводитися з книгою, допомагати її в скрутну хвилину, тобто лікувати книжку, якщо вона захворіє.
На що ви звертаєте увагу, коли берете в руки книгу?
Чому ви так вважаєте?
Правильно, адже читаючи швидко, ми не зможемо зрозуміти:
- про що написано в книзі;
- пережити почуття, які переживають герої книги;
- отримати потрібні і корисні знання.
А тому головною умовою правильного читання є увага, тобто коли ми читаємо, повинні бути дуже уважні. І ще: не потрібно поспішати.
Саме так ми спробуємо прочитати розповідь Костянтина Георгійовича Паустовського "Барсучий ніс".
Ви вже знайомі з книгами цього письменника. Давайте згадаємо, яким книжкам К.Г.Паустовского ви читали?
"Я не знаю нічого більш близького мені,
ніж наші прості російські люди,
і нічого прекраснішого,
ніж наша земля ". (К. Паустовський)
Костянтин Паустовський народився в Москві, крім нього в сім'ї було ще троє дітей - два брати і сестра. Батько його був невиправним мрійником і тому багато їздив по країні. Мати всю себе віддавала вихованню дітей. У родині багато співали, грали на роялі, дуже любили театр.
Навчався Костя в Києві в класичній гімназії, там були хороші вчителі літератури, російської мови та історії, тому учні знали і любили літературу, дуже багато читали.
З ним вчилися хлопці, які стали дуже знаменитими людьми (Булгаков, Вертинський).
Тут Костя почав писати вірші.
А коли навчався в останньому класі гімназії, написав своє перше оповідання, який навіть був надрукований в журналі "Вогні" (1911 г.). І тоді Костя вирішив стати письменником. Хоча, перш ніж їм стати, К.Г. змінив багато професій. Він був вожатим і кондуктором московського трамвая, робітником на металургійних заводах в Донбасі, рибалкою, санітаром в старій армії під час 1-ї світової війни, службовцям, учителем літератури, журналістом, воював у червоній Армії в Громадянську війну і був військовим кореспондентом у Велику Вітчизняну .
К.Г побував у багатьох куточках нашої країни. "Майже кожна книга - це поїздка. Або, вірніше, кожна поїздка - це книга "- говорив він.
До повітки "Мещерська сторона" примикає цикл оповідань для дітей "Літні дні", в яких йдеться про події сільського літа, кумедні сценки з життя тварин:
- це рудий бездомний кіт, прозваний "злодюгою";
- маленький борсук;
- неслухняний, але відданий людям, щеня Мурзик;
- пелікан, утік з звіринця і прийнятий дідом за чорта;
- казково прекрасна видобуток рибалок - золотий лин.
У старий будинок, що стоїть на краю села, унадився ходити бездомний рудий кіт, здійснюючи свої піратські набіги то на стіл, накритий для сніданку в саду, то в льох, де зберігалися припаси. А одного разу, на очах у приголомшених рибалок, він потягнув цілий кукан з свіжоспійманої рибою. Це було не крадіжка, а грабіж серед білого дня, і жителі строго будинку поклялися помститися коту за його бандитські витівки. А ось що сталося далі ви дізнаєтеся, прочитавши розповідь "Кот-злодюга".
Багато оповідань Паустовського схожі на казку: "Дбайливий квітка", "Розпатланий горобець", "Теплий хліб". Одна з кращих казок - "Сталеве кільце".
Писав Паустовський книги і для старшого віку.
А зараз приготуйтеся слухати. Уважно і не поспішаючи, ми читаємо розповідь К.Г.Паустовского "Барсучий ніс". (У кожної дитини текст, хто бажає (візуали) можуть стежити під час читання, а потім він знадобиться для відповідей на питання).
"Повільне читання". (Після читання невелика пауза, діти згадують і осмислюють почуте).
В яку пору року відбувається дія оповідання?
Про осені багато говориться на перших сторінках оповідання. Знаходимо її прикмети: "Озеро біля берегів було засипано купами жовтого листя. Їх було так багато, що ми не могли ловити рибу. Ліски лягали на листя і не тонули. Доцвітає латаття, і блакитна вода здавалася чорною, як дьоготь. Стояла осінь і сонце в туманах ". Через три абзаци зустрінеться "холод осінніх світанків". І вже в кінці розповіді ми почуємо "ранкові голоси птахів", які, виявляється, ще не відлетіли. Тепер ми можемо з точністю визначити, коли ж відбуваються події.
1. Хлопці, все ви бували в осінньому лісі. Чим він відрізняється від лісу інших пір року: річного, зимового або весняного?
Що крім тексту, ми можемо зустріти в книгах?
Ілюстрації - саме вони допомагають нам краще уявити, про що йдеться в книзі. (Подивіться, як правильно пишеться це слово).
Перед вами репродукції картин осінньої природи. Яка з них ближче до природи описаної в оповіданні "Барсучий ніс"?
2. Навіщо виявилися на лісовому озері дорослі і хлопчик?
(Вони прийшли для того, щоб ловити рибу).
Чи тільки ловити рибу? (Головне - послухати природу і поговорити з нею, насолодитися фарбами і ароматами осіннього лісу).
4. Яку рибу ловили герої оповідання?
(Таку ж строкату, як ліс по берегах: ". Ми ловили різнокольорових окунів, витягали олов'яну плотву і йоржів з очима, схожими на дві маленькі місяця").
5. Хто є головною дійовою особою в оповіданні?
6. Що це був за звір?
( ". Одного вечора в траві біля багаття, почав сердито сопіти якийсь звір. Він заклопотано бігав навколо нас, шумів високою травою, пирхав і сердився, але не висував з трави далі вух").
Інша дійова особа - хлопчик.
7. Чого більше в оповіданні - смішного, сумного, а може, страшного?
8. Які почуття він викликав у вас?
- Які книги ви вже прочитали;
- Згадати, чи читали ви ту чи іншу книгу;
- Про що йшлося в тій чи іншій книзі;
- Хто її головні герої /
Існує Щоденник читання, який вели багато відомих людей.
Давайте спробуємо заповнити першу сходинку "Щоденника" разом.
Головні герої (дійові особи)
Хлопчик, Борсук, рибалки
На риболовлю прийшли хлопчик і дорослі, там вони зустріли барсучонка, який обжог свій ніс
Дуже сумна розповідь, шкода барсучонка
Сподіваюся, "Щоденник читання" стане вашим супутником і помічником в читанні книг.
2. Виставка малюнків: "Сторінками книг Паустовського".
4. Виставка книг К.Г.Паустовского "Про природу з любов'ю".
6. Портрети: Булгакова, Вертинського, Гайдара, Паустовського.
7. Репродукції Левітана і фотографії осінніх пейзажів.
8. Таблички з термінами:
Цитата про Паустовського
"Я не знаю нічого більш близького мені, ніж наші прості російські люди, і нічого прекраснішого, ніж наша земля". (К.Г.Паустовского)
(Репродукції Левітана і фотографії осіннього пейзажу.)
(БІБЛІОТЕЧНИЙ УРОК 4 КЛАС)
При переході з початкової школи в середню ланку дуже важлива техніка читання, адже перед дітьми стоїть складне завдання - освоєння нових предметів, здійснення якої неможливе без навичок вдумливого і осмисленого читання. Уроки, присвячені цій темі, є в програмі старшої школи, але там йде знайомство з видами літератури, зараз же мета уроку: показати учням значення вдумливого, правильного читання.
навчити витягувати корисні і необхідні знання з усіх структур книги (обкладинки, титульного аркуша, анотації, передмови);
навчити користуватися "Щоденником читання".
- Твори К. Паустовського благодатний грунт для осмисленого читання;
- Твори письменника близькі до такого напрямку діяльності школи і бібліотеки, як моральне виховання, одним з аспектів якого є виховання дбайливого ставлення до природи і любові до Батьківщини. Звідси випливає ще одне завдання: показати красу і красу рідної землі, в доступній формі донести до дітей те, що бачив і хотів передати своєму читачеві - письменник.
На попередніх уроках ми з вами:
уважно розглядали книжку і говорили про її структурі, тобто з чого складається книга (обкладинка, книжковий блок, титульний лист);
дізналися, які бувають книжки (книжки-картинки, розкладачки,
малютки);
а ще раніше, в 1-му класі, вчилися дбайливо поводитися з книгою, допомагати її в скрутну хвилину, тобто лікувати книжку, якщо вона захворіє.
На що ви звертаєте увагу, коли берете в руки книгу?
Чому ви так вважаєте?
Правильно, адже читаючи швидко, ми не зможемо зрозуміти:
про що написано в книзі;
пережити почуття, які переживають герої книги;
отримати потрібні і корисні знання.
А тому головною умовою правильного читання є увага, тобто коли ми читаємо, повинні бути дуже уважні. І ще: не потрібно поспішати.
Саме так ми спробуємо прочитати розповідь Костянтина Георгійовича Паустовського "Барсучий ніс".
Ви вже знайомі з книгами цього письменника. Давайте згадаємо, яким книжкам К.Г.Паустовского ви читали?
"Я не знаю нічого більш близького мені,
ніж наші прості російські люди,
і нічого прекраснішого,
ніж наша земля ". (К. Паустовський)
Костянтин Паустовський народився в Москві, крім нього в сім'ї було ще троє дітей - два брати і сестра. Батько його був невиправним мрійником і тому багато їздив по країні. Мати всю себе віддавала вихованню дітей. У родині багато співали, грали на роялі, дуже любили театр.
Навчався Костя в Києві в класичній гімназії, там були хороші вчителі літератури, російської мови та історії, тому учні знали і любили літературу, дуже багато читали.
З ним вчилися хлопці, які стали дуже знаменитими людьми (Булгаков, Вертинський).
Тут Костя почав писати вірші.
А коли навчався в останньому класі гімназії, написав своє перше оповідання, який навіть був надрукований в журналі "Вогні" (1911 г.). І тоді Костя вирішив стати письменником. Хоча, перш ніж їм стати, К.Г. змінив багато професій. Він був вожатим і кондуктором московського трамвая, робітником на металургійних заводах в Донбасі, рибалкою, санітаром в старій армії під час 1-ї світової війни, службовцям, учителем літератури, журналістом, воював у червоній Армії в Громадянську війну і був військовим кореспондентом у Велику Вітчизняну .
К.Г побував у багатьох куточках нашої країни. "Майже кожна книга - це поїздка. Або, вірніше, кожна поїздка - це книга "- говорив він.
До повітки "Мещерська сторона" примикає цикл оповідань для дітей "Літні дні", в яких йдеться про події сільського літа, кумедні сценки з життя тварин:
це рудий бездомний кіт, прозваний "злодюгою";
неслухняний, але відданий людям, щеня Мурзик;
пелікан, утік з звіринця і прийнятий дідом за чорта;
казково прекрасна видобуток рибалок - золотий лин.
У старий будинок, що стоїть на краю села, унадився ходити бездомний рудий кіт, здійснюючи свої піратські набіги то на стіл, накритий для сніданку в саду, то в льох, де зберігалися припаси. А одного разу, на очах у приголомшених рибалок, він потягнув цілий кукан з свіжоспійманої рибою. Це було не крадіжка, а грабіж серед білого дня, і жителі строго будинку поклялися помститися коту за його бандитські витівки. А ось що сталося далі ви дізнаєтеся, прочитавши розповідь "Кот-злодюга".
Багато оповідань Паустовського схожі на казку: "Дбайливий квітка", "Розпатланий горобець", "Теплий хліб". Одна з кращих казок - "Сталеве кільце".
Писав Паустовський книги і для старшого віку.
А зараз приготуйтеся слухати. Уважно і не поспішаючи, ми читаємо розповідь К.Г.Паустовского "Барсучий ніс". (У кожної дитини текст, хто бажає (візуали) можуть стежити під час читання, а потім він знадобиться для відповідей на питання).
"Повільне читання". (Після читання невелика пауза, діти згадують і осмислюють почуте).
В яку пору року відбувається дія оповідання?
Про осені багато говориться на перших сторінках оповідання. Знаходимо її прикмети: "Озеро біля берегів було засипано купами жовтого листя. Їх було так багато, що ми не могли ловити рибу. Ліски лягали на листя і не тонули. Доцвітає латаття, і блакитна вода здавалася чорною, як дьоготь. Стояла осінь і сонце в туманах ". Через три абзаци зустрінеться "холод осінніх світанків". І вже в кінці розповіді ми почуємо "ранкові голоси птахів", які, виявляється, ще не відлетіли. Тепер ми можемо з точністю визначити, коли ж відбуваються події.
1. Хлопці, все ви бували в осінньому лісі. Чим він відрізняється від лісу інших пір року: річного, зимового або весняного?
Що крім тексту, ми можемо зустріти в книгах?
Ілюстрації - саме вони допомагають нам краще уявити, про що йдеться в книзі. (Подивіться, як правильно пишеться це слово).
Перед вами репродукції картин осінньої природи. Яка з них ближче до природи описаної в оповіданні "Барсучий ніс"?
2. Навіщо виявилися на лісовому озері дорослі і хлопчик?
(Вони прийшли для того, щоб ловити рибу).
Чи тільки ловити рибу? (Головне - послухати природу і поговорити з нею, насолодитися фарбами і ароматами осіннього лісу).
4. Яку рибу ловили герої оповідання?
(Таку ж строкату, як ліс по берегах: ". Ми ловили різнокольорових окунів, витягали олов'яну плотву і йоржів з очима, схожими на дві маленькі місяця").
5. Хто є головною дійовою особою в оповіданні?
6. Що це був за звір?
( ". Одного вечора в траві біля багаття, почав сердито сопіти якийсь звір. Він заклопотано бігав навколо нас, шумів високою травою, пирхав і сердився, але не висував з трави далі вух").
Інша дійова особа - хлопчик.
7. Чого більше в оповіданні - смішного, сумного, а може, страшного?
8. Які почуття він викликав у вас?
Які книги ви вже прочитали;
Згадати, чи читали ви ту чи іншу книгу;
Про що йшлося в тій чи іншій книзі;
Хто її головні герої /
Існує Щоденник читання, який вели багато відомих людей.
Давайте спробуємо заповнити першу сходинку "Щоденника" разом.