Діти з відхиляють поведінкою - явище поширене, але чому, чому дитина стає таким, навчаючись у звичайній загальноосвітній школі? Чому його поведінку перестає відповідати існуючим правилам і нормам? У чому причина відхилень в поведінці підлітка?
Поведінка, що відхиляється школярів:
причини, профілактика і способи корекції
Діти з відхиляють поведінкою - явище поширене, але чому, чому дитина стає таким, навчаючись у звичайній загальноосвітній школі? Чому його поведінку перестає відповідати існуючим правилам і нормам? У чому причина відхилень в поведінці підлітка?
Особливості характеру, поведінки, здатності кожної людини індивідуальні. Навряд чи можна знайти двох абсолютно однакових людей. Ці відмінності грають важливу роль в повсякденному житті і залежать від багатьох причин. Серед них - умови виховання в сім'ї, моделі спілкування і поведінки батьків, навчання в школі і позакласна обстановка, неформальне оточення і т.п. Залежно від ступеня і відмінності впливу цих причин, одна людина буде тихим, десь навіть «забитим», а інший, навпаки, запальним різким грубим, агресивним, дратівливим і т.д.
Одним з важливих етапів становлення особистості, морально-етичного виховання і профілактики відхилень у поведінці учнів є період шкільного життя. Саме в цей час закладаються основи моральності, формуються і закріплюються практично всі властивості характеру, ставлення до суспільства і самому собі.
Процес корекції відхилень у поведінці ускладнений і тим, що вимагає індивідуального підходу до кожного з батьків.
2. Основні прояви і причини порушень поведінки в підлітковому віці
Порушення поведінки в цей період називаються делінквентності. Поняття делінквентна поведінка, відповідно до етимологією цього терміна (делинквентность буквально означає правопорушення) має застосовуватися тільки у випадках протиправних, протизаконних і злочинних вчинків неповнолітніх (крадіжки, викрадення транспортних засобів, нанесення тілесних ушкоджень та ін.).
Аналіз мотивів поведінки підлітків правопорушників дозволили виділити чотири основні типи делинквентности:
II. нестійкий. Основний мотив поведінки цих підлітків - емоція задоволення, прагнення до постійних розваг, безтурботного життя. Почуття групової солідарності виражено слабо: викриті в групових правопорушення усіма силами прагнуть виплутатися з неприємної ситуації, брешуть, перекладають провину на іншого, нарікають на те, що «затягнули дружки», «потрапив у погану компанію» і т.д. При оцінці сімейного фону не вдається виявити будь-якого домінуючого типу виховання. Зустрічаються сім'ї з діаметрально протилежним типом виховання - гіперопікою і бездоглядністю, пустощами і жорстоким поводженням з дитиною. Досить часто зустрічаються і благополучні сім'ї.
III. агресивно - захисний. Найбільш згубний вплив на психіку дитини надає виховання типу емоційного відкидання. Зазвичай це сім'ї, де поява дитини було небажано. Поява на світ «непроханого» дитини ускладнює і без того натягнуті, нещасливі стосунки подружжя. Дитина перетворюється в «козла відпущення», на якому батьки зривають свою незадоволеність сімейним життям. В іншому випадку відкидання обумовлюється розпадом колишньої і спробою створення нової, поява в родині вітчима або мачухи. Рідше відкидання виражається в крайній формі жорстокого поводження з дитиною.
Для підлітків з агресивно захисним типом делинквентности характерні ворожість, жорстокість, недовірливість, брехливість, спалахи агресії, третирування інших підлітків, сексуальна розбещеність, передчасне куріння і вживання спиртного.
Прагнення до незалежності від батьків поєднується з домаганням на їх неподільну любов, увагу і турботу. Поєднання двох взаємовиключних тенденцій веде за собою психологічний конфлікт, який дозволяється інфантильно пофарбованим опозиційним поведінкою. Суїцидальний шантаж, делінквентні вчинки, прийом наркотиків - ці та інші форми порушення поведінки є в подібній ситуації протестними реакціями підлітка у відповідь на жорсткий диктат батьків і має на меті, частіше підсвідому - звернути увагу батьків на свою поведінку і тим самим змінити їх тактику по відношенню до собі.
Отже, ми розглянули прояви делінквентної поведінки підлітків, які проявляються переважно у випадках протиправних, протизаконних і злочинних. В житті, же ми частіше зустрічаємося з проявами девіантною.
3. Методи профілактики і корекції відхилень у поведінці підлітків
Для діагностики відхилень у поведінці використовують клінічний і психологічний методи. Клінічний метод є найбільш поширеним і поки найбільш точним, тому що складається з опитування підлітка, опитування батьків і відомостей від інших осіб, огляду підлітка і спостереження за його поведінкою. Психологічна діагностика полягає в залученні експериментально - психологічних методів (тестів.)
Якщо поведінка, що відхиляється пов'язано з аномаліями нервової і психічної діяльності, то дитина повинна бути оглянутий психіатром і проліковано усіма необхідними засобами. При цьому обов'язково повинна бути надана психологічна та психотерапевтична допомога родині. При проведенні реабілітаційних і лікувально-корекційних заходів зусилля лікарів, психологів і педагогів об'єднуються. Тому виділяють педагогічну, психофармакологічні, психотерапевтичну та психологічну корекцію, спрямовану на розвиток окремих психічних процесів. Педагогічна корекція включає в себе комплекс заходів, спрямованих на виявлення системи цінностей школяра (цінність знання, навчальної діяльності, відносин); формування позитивної мотивації діяльності; дії вчителя, спрямовані на допомогу учням в усвідомленні ними життєвої мети, своїх можливостей, інтересів, співвідношенні "ідеального і реального"; допомога у виборі професії. Ця діяльність буде ефективнішою, якщо вчитель працює в тісному контакті з батьками. Педагогічна освіта батьків з найбільш актуальних проблем виховання дитини сприяє підвищенню їхньої зацікавленості в дитині; усвідомлення стилю відносин в сім'ї; пред'явленню доцільних вимог до дитини.
Існують також методи індивідуальної та групової психологічної корекції відхилень у поведінці. Корекція в цьому випадку не повинна бути спрямована тільки на згладжування поведінкових проявів. Необхідно, щоб підліток усвідомив особливості свого характеру, специфічні його прояви в ситуаціях і стосунках, в яких він безпосередньо бере участь, так само свою вразливість і причини, що призводять до неї.
Реалізація профілактичної роботи щодо попередження і подолання відхиляє поведінки школярів дозволила нам отримати результати, які свідчать про позитивні зміни і в сімейному вихованні школярів. У більшості школярів покращився психологічний клімат, відносини з батьками стали більш довірливими і доброзичливими. Істотно підвищилася педагогічна культура батьків. У сім'ях намітилися тенденції до організації та проведення спільного дозвілля, батьки частіше стали цікавитися успіхами дітей, консультуватися з фахівцями, були закладені психологічні основи для постійного зближення підлітків і батьків.
У роботі з дітьми з поведінкою, що відхиляється необхідно використовувати різноманітні форми психопрофілактичної роботи, такі як:
активізація особистісних ресурсів.
Поведінка, що відхиляється можна назвати актуальною проблемою сучасного суспільства. Воно виступає однією з провідних причин звернення населення за психологічною допомогою.
1.Алемаскін М.А. Методика попередження відхилень у поведінці неповнолітніх. М. 1987.
2.Буянов М.І. Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. М. 1986.