Ключовим питанням педагогіки є особистість як предмет виховання. Дане поняття розглядається різними науками з урахуванням їх специфіки.
Соціологія, фізіологія, психологія, педагогіка та інші науки ведуть активні дослідження з питання виховання особистості.
визначення особистості
Педагогіка розглядає оптимальні умови для правильного і гармонійного дорослішання особистості під час навчання і виховання.
Психологія і педагогіка розглядають фактор формування особистості в трьох напрямках:
Представники першого напряму вважають, що людина - «дитя природи», тому все його єство підпорядковується її законам. Тобто, потреби, бажання і поведінка зумовлена виключно інстинктами, закладеними природою. Суспільство змушує людину пригнічувати природні бажання, підкоряючись придуманим законам. Тому, щоб приховати незадоволеність життям і свої бажання, люди змушені займатися яким-небудь видом діяльності, ретельно приховуючи незадоволення від того, що відбувається.
Більш того, саме суспільство облагороджує вчинки і думки людей. Отже, біологічні особливості проявляються яскраво у особистостей, нижчих за рівнем розвитку.
Суспільство прищеплює ті пріоритети і цінності, які необхідні для виправлення фізичних помилок або особливостей характеру.
процес виховання
Особистість розвивається під впливом трьох чинників:
- Спадковості, яка проявляється несвідомо;
- Навколишнього середовища, що впливає на підсвідомість;
- Виховання, яке є свідомим чинником розвитку особистості.
Отже, виховання - це діяльність, спрямована на розвиток особистості. Виховання як процес характеризується організованістю, керованістю і контролем. Воно спрямоване на спільну діяльність вихователя і дитини, а також на досягнення поставлених цілей.
Процес виховання складається з різних цілей, всіляких методів і засобів, змісту і результатів, які були досягнуті.
Перерахуємо фактори, що впливають на цей процес:
Існує ще ряд суб'єктивних факторів, які впливають на виховання.
- Особливості психіки;
- Погляд на життєві цінності;
- Коло інтересів виховує і вихованця.
- Відносини з суспільством;
- Виховний вплив.
Виховання як фактор розвитку особистості можна оцінити за такими критеріями:
- Бажанням робити добро;
- У своїх вчинках керуватися пізнанням істини;
- Бачити і створювати красу у всіх її проявах.
Комплексний підхід до виховання передбачає роботу в наступних напрямках:
- Розумове виховання особистості розвиває інтелект і здібності дитини, стимулює його допитливість до пізнання навколишнього світу. Воно включає в себе онтогенез наступних якостей:
- Пам'ять, сила волі і мислення - головні складові освіти.
- Культура праці;
- Інтерес до роботи з навчальними посібниками;
- Особистісні якості.
- Трудове виховання має на меті розвинути відповідальне ставлення до різних видів трудової діяльності, а також дозволити накопичити необхідний професійний досвід. Виховання працьовитою і конкурентоспроможної особистості можливо тільки через прищеплення трудових навичок.
- Виховання духовно і фізично здорової особистості неможливо без фізичного виховання. Воно дозволяє розвивати не тільки фізичні якості, але і силу волі, виробляючи навички самоконтролю і дисципліни.
Фізичним розвитком займаються в школі, вдома, в спортивних секціях, де регулюється розпорядок дня, розподіл годин відпочинку, розумової та фізичної праці.
- Формування відповідальності за долю Батьківщини, сім'ї та інших людей - головне завдання громадянського виховання.
- У сучасному суспільстві з'явилася необхідність в економічному вихованні. Молоде покоління повинно вміти правильно розподілити фінанси в родині, на виробництві, мати уявлення про потік грошових коштів в масштабах країни.
- Екологічне виховання передбачає розвиток особистості на основі цінностей навколишнього світу, на вмінні радіти невиліковним красі природи, цінувати її багатства.
- Уміння орієнтуватися в законах своєї країни, знання своїх прав і обов'язків як громадянина - якості, які розвиває правове виховання.
- Здатність бачити прекрасне, розвивати і оберігати його - завдання естетичного виховання. Причому воно передбачає не тільки споглядання, а й навчання навичкам створення цього прекрасного своїми руками.
- Розвиток дитини неможливо без морального виховання особистості.
моральність
Постійні зміни в суспільному житті, стрімкий розвиток науково-технічного прогресу ставлять перед педагогічним процесом ряд важливих питань, вирішення яких необхідне в ході виховання.
А адже моральне виховання особистості - головна мета виховання. Приділяючи мало уваги цьому напрямку, суспільство ризикує отримати бездушне покоління роботів, яке не гребує для досягнення мети ніякими способами.
Виховання і формування особистості моральними цінностями полягає в розвитку у дітей моральної поведінки, почуттів і навичок.
Проблема морального виховання полягає в тому, що дитині розповісти про моральність недостатньо. Вплив на особистість відбудеться тільки тоді, коли її будуть оточувати люди, своїм прикладом доводять необхідність саме такої поведінки. В цьому випадку відбудеться перехід моральних понять в переконання. А це є головним показником морального розвитку дитини.
Моральність і мораль допомагають дітям долати бар'єри і кризи в розвитку. Чітке розуміння відмінностей між добром і злом, вміння співчувати і співпереживати - показник правильного розвитку молодого покоління.
Ефективним впливом на особистість буде сукупність всього педагогічного процесу, де головна роль відведена питань моралі.
Виховання особистості в колективі здійснюється за допомогою різних форм, що відображають взаємодію вихователя і вихованця.
Відомі їх дві основні класифікації. Залежно від кількості дітей, виділяють фронтальне, групове та індивідуальне вплив.
Класифікують форми організації виховної діяльності і за допомогою методів. Розрізняють такі, найбільш популярні методи:
Звичайно, не можна обмежуватися тільки зазначеними засобами. Педагогічна наука оперує безліччю різних форм і засобів, які використовуються в процесі морального виховання. Однак ці методи є головними інструментами впливу на свідомості дитини. Викладач може проводити бесіду з окремим учням при всьому класі, в невеликій групі або індивідуально. Все залежить від конкретної ситуації.
Процес морального виховання багатогранний і вимагає віддачі як з боку виховує, так і з боку воспитуемого.
Вельми дієвий в цьому процесі метод переконання, за допомогою якого відбувається вплив на почуття і свідомість дитини. За допомогою цього методу пояснюються певні поняття і норми поведінки. Для того щоб переконання пройшло успішно, необхідно підкріплювати його прикладами з життя знайомих, родичів і друзів дитини. Наводити приклади з кінофільмів, телепередач і популярних книг.
Поглибити дію переконання покликаний метод вправи, який допоможе на практиці реалізувати поставлені завдання. Для його реалізації необхідно виконувати зазначені дії, спрямовані на формування особистості. Діяльність даного методу досить широка. Вона не обмежується тільки поняттями про правильну поведінку, але і продовжує розвиток свідомості, поглядів і переконань.
Ефективними в розвитку особистості є і такі методи:
- Заохочення і покарання, які застосовуються для оцінки негативних або позитивних вчинків.
- Переконання і робота з власною свідомістю через самопереконання.
- Мотивація і постійне стимулювання думок і дій.
- Навіювання та самонавіювання.
- Обов'язкова корекція поведінки.
- Створення штучних ситуацій, за допомогою яких відпрацьовуються навички певної поведінки.
- Проведення рефлексії.
Загальна мета морального виховання незалежно від обраних методів передбачає формування всебічно розвиненої особистості в аспекті гуманізму.
Завдання морального виховання полягають у наступному:
- Вчити дітей користуватися моральними принципами і законами в повсякденному житті;
- Сприяти розвитку самосвідомості моральності;
- Стимулювати подальший розвиток моральності в міру дорослішання;
- Виробляти вміння чинити опір всьому, що суперечить нормам моралі;
- Виховувати милосердя і любов до оточуючих.
Безумовно, крім педагогіки розвивати моральність молодого покоління покликані й інші фактори.
соціалізація
Розвиток, соціалізація і виховання особистості нерозривно взаємодіє з навчанням, освітою в цілому і психологією. Особистість, її соціалізація і виховання - поняття комплексного педагогічного процесу.
Однак діяльність педагога відповідає принципам соціалізації тільки тоді, коли вона заснована на розкритті потенціалу дітей через творчість, працьовитість і розвиток особистості у взаємозв'язку з суспільством.
У сучасній науці популярні такі підходи до проблеми виховання соціалізації:
- Індивідуальний. Враховує індивідуальні особливості виховуваних.
- Особистісний. Дає можливість допомогти дитині усвідомити себе індивідуальністю, розкрити і виявити можливості.
- Віковий. Використовує особливості дорослішання і специфіку розвитку в тому чи іншому віці.
- Гендерний. Покликаний допомагати створювати умови для вирішення проблеми спільного або роздільного навчання хлопчиків і дівчаток у суспільстві.
- Диференційований. Виступає як основа використання цілей соціалізації в різних системах.
Головним фактором успішної соціалізації є постійна співпраця між членами суспільства.
Виділяють наступні види взаємодії:
- Спілкування між двома особистостями;
- Співпраця членів групи усередині колективу;
- Спілкування декількох груп людей;
- Взаємодії масове.
Підведемо підсумки
Виховання особистості відбувається цілеспрямовано і комплексно, з урахуванням потреб суспільства і моральних орієнтирів.