Використання мультимедійного проектора на уроках фізики
при поясненні нового матеріалу
1. Переваги уроку з використанням мультимедійних технологій перед звичайним уроком
Проведення уроку з мультімедіавиступленіем - супровід розповіді вчителя; демонстрації при поясненні нового матеріалу, заздалегідь підготовлений виступ - доповідь учня з певної теми, при цьому використовується комп'ютер на робочому місці вчителя, підключений до проектора. Проектор, приєднується до комп'ютера - технологічний елемент нової грамотності, радикально підвищує:
- рівень наочності в роботі вчителя,
-можливість для учнів представляти результати своєї роботи всьому класу,
Програмні та технічні засоби, що використовуються на уроці, вносять свою специфіку, сприяють удосконаленню традиційних методів навчання. Учитель на медіауроке виступає в якості консультанта, що сприяє розвитку пізнавальної активності учнів, більш повному засвоєнню ними навчальної інформації. Для вчителя з'являється більше можливостей для індивідуальної роботи з учнями.
Застосування інформаційних технологій дозволяє змінити деякі способи надання навчального матеріалу, традиційно здійснюваного в навчальному процесі, а так само застосування нових інформаційних технологій розширює можливості контролю навчального процесу.
- використання різноманітних мультиплікаційних ефектів;
- створення інтерактивних наочних посібників, гіпертекстів.
Уроки із застосуванням мультимедійного проектора викликають в учнів інтерес, змушують працювати всіх. Використання мультимедіа на практичних заняттях перетворює їх в творчий процес, дозволяє здійснити принципи розвиваючого навчання, дозволяє формувати і розвивати пізнавальну мотивацію школярів до отримання нових знань, допомагає створювати умови успішності кожного учня на уроці, значно покращує чіткість в організації роботи класу або групи учнів. Якість знань при цьому помітно зростає. Робота з мультимедійним проектором економить час на уроці, оживляє його, відпадає потреба в переносних дошках. Вельми істотно, що при роботі з мультимедійним проектором учитель стоїть обличчям до класу і може спостерігати за його роботою. Це створює ряд переваг в порівнянні з традиційним методом роботи на дошці. Він замінює багато функцій класної дошки з крейдою і ганчіркою, що створює в класі пил.
2. Методичні прийоми, найбільш часто застосовуються при вивченні нового матеріалу.
Використання мультимедійних технологій вчителем
Цікаво розглянути докладніше можливості використання комп'ютера як надефективного кошти створення проблемних ситуацій на уроках фізики. При цьому вчитель може, наприклад:
· Зупинити кадр і попросити учня, виконавши уявний експеримент, спробувати описати подальше протікання процесу. Дамо цьому прийому умовну назву «А далі?»;
· Продемонструвати будь-яке явище, процес і попросити пояснити, висловити гіпотезу, чому це відбувається саме так. Таким чином можна вийти або на проблемну ситуацію, пов'язавши її з темою уроку, або через ілюстрацію, анімацію закріпити вивчене. Назвемо цей прийом «Чому?»
Використання комп'ютера учнями
Методичні прийоми при вивченні нового матеріалу тут можна розділити на дві великі групи.
1. При вивченні текстового матеріалу діяльність дітей може складатися:
· В знаходженні відповідей на поставлені вчителем питання;
· В дуже короткому конспектування;
· В заповненні заздалегідь підготовлених таблиць;
· У створенні єдиної логічної структури, схеми досліджуваного матеріалу і т.п.
2. При вивченні процесів, явищ, фундаментальних експериментів перед хлопцями можуть бути поставлені наступні завдання:
замалювати схему, зробити малюнок експериментальної установки. Потім включити як пункт в «Опис фізичного приладу», «Опис фізичного експерименту» при подальшому вивченні матеріалу;
внести зміни в параметри установки (задати велику швидкість, зменшити діаметр, збільшити відстань і т.д.) і записати результати;
перетворити умови протікання фізичного явища (збільшити тиск, зменшити температуру і т.д.) і внести дані в таблицю;
скласти, замалювати графік протікання процесу і т.п.
Перевірка роботи може бути як усна, так і письмова (на цьому ж уроці чи на наступному).
3. Мультимедійні технології можуть бути використані в такий спосіб:
Анонсування теми передбачає, що нова тема уроку представлена на слайдах, в яких коротко викладено ключові моменти розглядуваної питання
Інформаційно-навчальний посібник передбачає самостійну діяльність дитини з пошуку, усвідомлення і переробки нових знань. Учитель в цьому випадку виступає як організатор процесу навчання, керівник самостійної діяльності учнів, який надає їм потрібну допомогу і підтримку.
Такі посібники зручно використовувати в тих випадках, коли учень з якоїсь причини не встиг виконати завдання під час уроку, або пропустив тему через хворобу. У цьому випадку учні можуть прийти в кабінет інформатики після уроків і доопрацювати матеріал. І, навпаки, учні, які встигають за урок виконати всі запропоновані по темі завдання, можуть, не чекаючи інших, переходити до наступного розділу теми або виконувати творче завдання по вивченій темі.
- виклад навчального матеріалу, в якому викладач передає комп'ютера частину своїх функцій, що посилює вплив на учнів, тому що засвоєння навчального матеріалу йде також шляхом зорового сприйняття. Але при цьому викладач не замінюється комп'ютером, а залишається головною дійовою особою, в повній мірі реалізуючи свої індивідуальні творчі особливості. Різноманітність ілюстративного матеріалу робить таку лекцію і змістовної, і лапідарною.
Мультимедійне додаток, що дозволяє організувати таку роботу, має бути більш повним і включати в себе матеріали з кількох супутнім темам. У цьому випадку забезпечується можливість для самостійного вивчення розділів теми, а також для випереджаючого навчання. Наявність мультимедійного забезпечення дозволяє компенсувати недостатність лабораторної бази, завдяки можливості моделювання процесів і явищ природи, що особливо актуально для проведення окремих уроків.
Одним з найбільш перспективних напрямків використання інформаційних технологій в фізичному освіту є комп'ютерне моделювання фізичних явищ і процесів. Комп'ютерні моделі легко вписуються в традиційний урок, дозволяючи вчителю продемонструвати на екрані комп'ютера багато фізичні ефекти, а також дозволяють організовувати нові, нетрадиційні види навчальної діяльності учнів. Можна використовувати як приклад комп'ютерний курс «Відкрита фізика 1.0».
Перш за все надзвичайно зручно використовувати комп'ютерні моделі як демонстрацій при поясненні нового матеріалу або при вирішенні завдань. Погодьтеся, що набагато простіше і наочніше показати як електрон відповідно до моделі Бора перескакує в атомі з орбіти на орбіту, що супроводжується поглинанням або випусканням кванта, використовуючи комп'ютерну модель. ніж пояснювати це за допомогою дошки та крейди. А якщо врахувати, що дана модель дозволяє одночасно з переходом електрона на іншу орбіту показати в динамічному режимі відповідний перехід на діаграмі електронних рівнів, а також вид відповідної спектральної лінії, то стає ясно, що дану демонстрацію неможливо забезпечити іншими засобами. 4. 4. Створення сценарію уроку
Зазвичай такі сценарії готуються у формі мультимедійних презентацій з використанням програми Power Point з пакету Microsoft Office. Зазначена програма проста в застосуванні і дозволяє вільно конструювати урок. За лічені хвилини можна створити новий сценарій уроку, включити в нього нові слайди, скомбінувати слайди кількох презентацій, видалити зайві. При використанні цієї програми, вчителю відкривається широкий простір для творчості. Він може підготувати урок з урахуванням конкретних особливостей класу, темпу проходження матеріалу в поточному навчальному році. Постає лише питання про джерела інформації та матеріалів для слайдів.
У порівнянні з традиційною формою ведення уроку, яка змушує вчителя постійно звертатися до крейди і дошки, використання таких сценаріїв вивільняє велику кількість часу, який можна вжити для додаткового пояснення матеріалу. При цьому слід підкреслити, що комп'ютерна демонстрація фізичних явищ розглядається не як заміна реального фізичного демонстраційного досвіду, а як його доповнення.
Презентації використовуються при поясненні нового матеріалу, при повторенні пройденого матеріалу і при організації поточного контролю знань (презентації-опитування).
6. Джерела матеріалів для демонстрацій
Традиційними джерелами демонстраційних матеріалів можуть служити наявні в продажу мультимедійні диски (навчальні курси і енциклопедії), матеріали в мережі Інтернет та власні розробки.
сайт "Фізика в анімаціях". на якому можна знайти анімаційні схеми багатьох фізичних процесів.
Багато цікавих матеріалів і посилань на корисні ресурси можна знайти на сайті фізичного факультету Московського університету phys.web.ru. Тут ви знайдете найсвіжіші астрономічні дані, красиві фотографії фізичних явищ, анімації.
Використання інформаційних та комунікативних технологій (ІКТ) в навчальному процесі є актуальною проблемою сучасної шкільної освіти. Використання ІКТ в навчальному процесі передбачає, що вчитель вміє:
· Використовувати наявні готові програмні продукти зі своєї дисципліни;
· Організувати роботу з електронним підручником на уроці;
· Застосовувати навчальні програмні засоби;
· Здійснювати пошук необхідної інформації в Інтернеті в процесі підготовки до уроків і позакласних заходів;
· Організовувати роботу з учнями з пошуку необхідної інформації в Інтернеті безпосередньо на уроці;
· Працювати на уроці з матеріалами Web-сайтів;
· Створювати web- сторінки з питання навчального матеріалу;
· Розробляти тести, використовуючи готові програми -оболонки або самостійно, і проводити комп'ютерне тестування.
8. Заключні висновки:
8. Ресурси Інтернет