Кузнєцов Артем Валерійович
учитель історії та суспільствознавства ГБОУ ЗОШ №5
«Освітній центр« Лідер »г.Кинель
Сучасний освітній процес неможливо уявити без використання Інтернет-ресурсів та Інтренет-технологій. Так само вкрай перспективно виглядає ідея дистанційного навчання і контролю за освітньою діяльністю учнів. Дистанційне навчання сьогодні набуває особливої актуальності, оскільки з розвитком Інтернету і забезпеченістю учнів персональними комп'ютерами поліпшується обмін інформацією як між педагогом і учнями, так і учнів між собою. Все це сприяє активізації і модернізації процесу навчання.
В рамках шкільного освітнього процесу найбільш ефективним напрямком розвитку дистанційного навчання може бути створення навчальних сайтів на різних рівнях: створення навчального сайту викладачем; розробка сайту методичного об'єднання педагогів, (для підтримки дисциплін методоб'єднання) і шкільний сайт.
3. Старшокласники мають можливість спілкуватися в реальному часі не тільки з викладачем, але і між собою. Можуть організовувати подобу конференцій, «мозкових штурмів», особливо перед здачею заліку або іспиту.
1. Спілкування через висловлювання. Цей дозволяє залучити до обговорення проблеми кількох учасників.
2. Спілкування через повідомлення. Може відбуватися в тому випадку, якщо у викладача немає часу для спілкування в реальному часі.
3. Спілкування в реальному часі через короткі повідомлення з тими учасниками, які в даний момент знаходяться в мережі.
На початку роботи групи при підготовці до іспитів учні прагнуть відповісти на питання тестів і завдань індивідуально, потім вони починають порівнювати результати здачі тесту між собою, і незабаром це виливається в глобальну конференцію між учнями (при спрямовуючу роль викладача) з обговорення різних варіантів відповідей. Подібний метод консультацій дає наступне:
1. У школярів зростає мотивація до вивчення матеріалу предмета, в тому числі і за рахунок порівняння власних результатів з іншими учнями.
2. Вивчення матеріалу предмета колективними методами (мозковий штурм), дозволяє підвищити якість знань навіть у слабких учнів.
3. Освоєння навчальної дисципліни відбувається у вигляді гри з конкурентною боротьбою в реальному часі, що викликає інтерес в учнів до процесу навчання.
У групі «Історія і суспільствознавство в Освітньому центрі Лідер» учні можуть знайти:
1) добірку презентацій з історії, суспільствознавства, економіки та права;
2) повний набір історичних карт, систематизованих за періодами;
4) репродукції і фотографії предметів мистецтва та архітектурних споруд;
5) портрети історичних діячів;
6) посилання на, рекомендовані викладачем сайти;
8) добірку навчальної, наукової та науково-популярної літератури з предметів;
9) тематичні та типові тести з ЄДІ і ДПА.
1. Учні отримують набір всіх необхідних в процесі навчання і підготовки до іспитів матеріалів від ілюстрацій до тестів.
2. Всі матеріали, представлені в групі, відібрані і перевірені вчителем, що дозволяє обмежити доступ школярів до інформації, що містить помилкові дані.
3. Група дозволяє оперативно доводити до відома учнів всю необхідну інформацію, що стосується освітнього процесу (включаючи оцінки за перевірочні роботи) і підготовки до іспитів.
4. Дає можливість вчителю оперативно реагувати на проблеми, що виникають в процесі підготовки школярів до уроку та іспиту.
5. Дозволяє контролювати підготовку до іспитів після завершення навчального року.
Головним мінусом при подібній дистанційною формою роботи є трата великої кількості неробочого часу на управління групою, до цього можна додати низький рівень концентрації уваги учнів, так як вони одночасно можуть спілкуватися на декількох сайтах відразу.