Педагог в ході своєї професійної діяльності виконує основні функції:
Реалізація цих функцій вимагає від сучасного педагога наступних особистісних параметрів:
- тактовності, терплячості і терпимості у відносинах з дітьми і дорослими, готовності приймати і підтримувати їх, а якщо потрібно, то і захищати;
- розуміння своєрідності і відносної автономності саморозвитку особистості;
- вміння забезпечити внутригрупповое і міжгруповое спілкування;
- запобігати конфліктам в дитячому і дорослому спільнотах;
- знання особливостей психічного розвитку, особливо дітей з проблемами, і прагнення разом з ними цілеспрямовано створювати умови, необхідні для їх саморозвитку;
- здатності до власного саморозвитку і самовиховання.
Вимоги до праці і особистості вчителя. пред'являються умовами розвитку суспільства на сучасному етапі:
- висока культура і моральність;
- гостре почуття нового;
- вміння заглядати в майбутнє і готувати, своїх вихованців до самостійного життя;
- максимальна реалізація індивідуального таланту в поєднанні з педагогічним співпрацею;
- спільність ідей і інтересів вчителів і учнів;
- високий професійний рівень і прагнення до постійного поповнення своїх знань;
- принциповість і вимогливість;
Прискорення і полегшення процесу засвоєння знань
Найкраще засвоюються матеріали, представлені у вигляді барвистих картин, таблиць, слайдів, фільмів. Цей спосіб зазвичай використовується в комбінації з іншими методами.
Перевага віддається лекціям або аудіокасети.
Передбачає можливість доторкнутися щось власними руками. Це для деяких учнів набагато важливіше, ніж можливість просто побачити чи почути.
Засвоєння інформації досягається в тому випадку, якщо учні практично беруть участь в заняттях.
Як відомо, існують певні прийоми для полегшення засвоєння знань. Це досягається наступними діями:
- точної постановкою завдань;
- активною участю школярів в заняттях;
- застосуванням аудіовізуальних засобів навчання;
- заохоченням до дискусій і пропозицією ідей;
- повагою думки учнів.
Спілкування в процесі навчання
Професійна діяльність людини в значній мірі залежить від його індивідуальних особливостей.
До комунікативних якостей особистості, які становлять основу педагогічного спілкування, відносяться:
1. Показники мови: чітка дикція, виразність;
2. особистісні особливості: товариськість, відкритість, вміння слухати і відчувати людей.
Основу комунікативної культури педагога становить товариськість - стійке прагнення до контактів з людьми, вміння швидко встановити контакти. Наявність у педагога товариськості є показником досить високого комунікативного потенціалу. Товариськість як властивість особистості включає в себе, на думку дослідників, такі складові, як:
- комунікабельність - здатність відчувати задоволення від процесу спілкування;
- альтруїстичні тенденції - здатність до співчуття, співпереживання і ідентифікація як вміння переносити себе в світ іншої людини.
Серйозні перешкоди у взаємодії вчителя і учня створюють:
- дефекти мови (особливо при поясненні нового матеріалу);
- заглибленість у себе (при встановленні контакту з учнем, знаходженні індивідуального підходу до нього).
Педагогічна діяльність передбачає спілкування постійне і тривале. Тому педагоги з нерозвиненою комунікабельністю швидко втомлюються, дратуються і не відчувають задоволення від своєї діяльності в цілому.