Мета: Визначення ціннісно-орієнтаційної єдності.
Хід виконання: Учням пропонується анкета, кожні п'ять якостей якої характеризують ставлення до навчання (1, 6, 16, 18, 25), стиль поведінки і діяльності (3, 7, 9, 12, 27), знання (2, 5, 14 , 21, 32), якості розуму (4, 20, 30, 24, 34), навчально-організаційні вміння (8, 13,15, 22, 26), відношення до товаришів (11, 17, 23, 29, 33) , ставлення до себе (10, 19, 28, 31, 35). Школярі повинні вибрати з цих 35 якостей тільки 5, які, на їхню думку, є необхідними і найбільш важливими для успішного виконання спільної навчальної роботи.
До а ч е з тонн на а л і ч н о с т і
1. Дисциплінованість 2. Ерудованість 3. Свідомість громадського обов'язку 4. Кмітливість 5. Начитаність 6. Працьовитість 7. Ідейна переконаність 8. Уміння контролювати роботу 9. Моральна вихованість 10.Самокрітічность 11.Отзивчівость 12.Общественная активність 13.Уменіе планувати роботу 14. допитливість 15.Уменіе працювати з книгою 16.Целеустремленность 17.Коллектівізм
18.Прілежаніе 19.Требовательность до себе 20.Крітічность 21.Духовное багатство 22.Уменіе пояснити завдання 23.Честность 24.Ініціатівность 25.Внімательность 26.Ответственность 27.Прінціпіальность 28.Самостоятельность 29.Общітельность 30.Рассудітельность 31.Скромность 32.Осведомленность 33.Справедлівость 34.Орігінальность 35.Уверенность в собі
Обробка отриманих даних. Учитель складає матрицю наступного виду.
У ній в кожному рядку відзначаються ті п'ять номерів (якостей), які вибрав даний учень. Потім за стовпцями підраховується кількість виборів кожного якості. Коефіцієнт, що характеризує ступінь особистісно-орієнтаційної єдності учнів класу (С), обчислюють за такою формулою:
де - середня кількість виборів, що припадають на одне з п'яти якостей особистості, що отримало максимальне число виборів, - середнє число виборів, що припадають на одне з інших якостей особистості, N - кількість учнів, які взяли участь в експерименті.
Іноді користуються і інший, більш простою формулою, яка може бути отримана з наведеної шляхом деяких перетворень:
де n - сума виборів, що припадають на п'ять якостей особистості, які отримали максимальну кількість виборів, N - кількість учнів, які взяли участь в експерименті. Для даних, наведених в матриці, коефіцієнт ціннісно-орієнтаційної єдності класу буде дорівнює:
З ≥ 0,5 вважається високим показником і свідчить про те, що клас можна вважати колективом. Якщо 0,3 ≤ З # 706; 0,5, то клас проміжний за рівнем розвитку Цоя. Нарешті, С ≤ 0,3 свідчить про недостатнє Цоя і розвитку класу як колективу. У наведеному прикладі С = 0,66, що свідчить про високий ціннісно-орієнтаційної єдності школярів класу.
Якщо найбільш вагомі якості належать одній групі властивостей, значить, учні пов'язують успіх своєї спільної діяльності з тією сферою, яку ці якості характеризують. Наприклад, для наведеного прикладу найбільш цінними якостями виявилися свідомість громадського обов'язку (3), ідейна переконаність (7), моральна вихованість (9), які характеризують стиль поведінки і діяльності, а також дисциплінованість (1), працьовитість (6), що характеризують відношення до навчанні. Отже, школярі цього класу пов'язують успіх своєї спільної діяльності перш за все з власним стилем поведінки і діяльності, а також з позитивним ставленням до навчання.
П Р О Д Е Н Н Я № 10