32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку
Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.
Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.
Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.
- З досвіду вчителя: «Навіщо в школі вивчають фізику?»
Дійсно, а навіщо? Питання це не таке просте, як здається на перший погляд - інакше ми, вчителі фізики, не чули б його багато разів. І, здається, ми прекрасно знаємо на нього відповідь: «Якщо Ви вибрали фізику чи математику, то, не помилились ..., пріоритетне місце починає займати наука ... генна інженерія, атомна електроніка ... новітнє обладнання ... розвиток нанотехнології ... високий рівень ... вирішальна заслуга. Знання стають організуючою основою світового суспільства (всі цитати взяті з «Передмови» до підручника фізики для 11 класу, «Мектеп»). Все правильно - все досягнення технічної думки: комп'ютери, автомобілі, засоби зв'язку, джерела тепла і світла і багато, багато іншого - все це створило людство, використовуючи отримані знання. Фізика покликана вирішувати нові глобальні проблеми, що постають перед людьми: збереження планети, як місця, придатного для проживання всього живого; зведення до мінімуму важкого, отупляє фізичної праці; відкриття доступу до досягнень цивілізації кожному, хто живе на Землі. І наша країна, Казахстан, не стоїть осторонь від світових процесів. А тому вивчення фізики, так само як і інших наук, входить в єдиний процес навчання і виховання нових поколінь громадян республіки: грамотних, вихованих, культурних. Слово «культурних» спало на думку не випадково - тут я бачу другу, але не менш важливу сторону вивчення фізичної науки. Ось про неї і хочеться поговорити окремо.
Ще гірше, коли людина, що живе в сучасному світі, починає мислити як його печерний пращур. Тут починається широке поле для діяльності «найсильніших чаклунів», «потомствених ворожок і відунів», «шаманів в сьомому поколінні» і навіть «академіків академії наукової (!) Астрології». Вони обіцяють вам допомогти виправити ауру, відсікти енергетичний хвіст, підняти чакру, а також порадять, як правильно використовувати силу третього ока (цікаво, де він знаходиться?) Або як розташувати ліжко свого дорослого дитини (щодо якогось енергетичного поля), щоб воно завтра добре здало ЕНТ (майже цитата)!
Можна заперечити, що все це особиста справа кожного і не треба в це втручатися вчителям фізики. Можливо, хоча я впевнений в іншому. Згадайте, як нас обурює безграмотність і непрофесіоналізм колишніх учнів школи, коли справа стосується технічних професій: електриків, сантехніків, автомеханіків, а іноді, чого гріха таїти, навіть інженерів? Наведу кілька прикладів, з якими я зіткнувся в реальному житті.
У новій квартирі, в декількох кімнатах електрики встановили вимикачі, підключені паралельно (!) Навантажень - люстр. Ймовірно, їх роботу контролював «інженер»!
Сантехніки встановили каналізаційні труби у ванній кімнаті без найменшого ухилу. Можна уявити собі радість господарів квартири, а також їхніх сусідів з нижнього поверху, коли відбувався злив води з ванної ... Але перше місце, безумовно, зайняв би один сучасний телемайстер, який у відповідь на скаргу клієнта, що «немає звуку», прикладав вухо до зображення людини на екрані (!), намагаючись почути його мова ...
Можна і в цьому випадку заперечити, що професійною підготовкою школа не займається - це справа коледжів, професійно-технічних шкіл, нарешті, університетів і академій. Але, якщо у восьмому класі учень, вперше вивчає закон Ома і сприймає його як проблему, дуже далеку від реального життя, то при подальшому навчанні дуже важко позбавити його від подібних помилок. На щастя, в Державному стандарті освіти (ГОСО 12-річної освіти) чітко вказані основні завдання середньої освіти як «надання кожному учневі можливості отримати якісну освіту, як основу подальшого професійної освіти та працевлаштування ... Основним результатом освіти є компетенція ...»
Але ми, вчителі фізики, часто теж не є зразком професіоналізму. Пригадайте, не називали ви термометр градусником. чи завжди чітко розділяли поняття «пар» і «туман» - «над киплячою водою клубочиться пара». Не свідчи чи фрази типу «моя нова куртка так добре гріє в мороз». Не забувайте - діти вбирають кожне ваше слово ...
Мені здається, що вчителі фізики повинні більше уваги приділяти формуванню здорового світогляду і майбутніх професійних навичок. На своїх уроках я часто даю учням можливість спробувати застосувати отримані знання в рішенні нескладних «побутових загадок» і «секретів професій». Як приклад я хочу привести один з варіантів (уривок) невеликого тесту «Секрети домашнього господарства» (дивись нижче). Як показує досвід, рішення подібних завдань, сприймається учнями з інтересом, викликає у них бажання знайти правильні відповіді. Але вищим результатом для вчителя, звичайно, будуть слова учнів: «Тепер я починаю розуміти, навіщо в школі вивчають фізику!»
Не можна не торкнутися «побічного ефекту» - як показує досвід, після рішення завдань, у учнів підвищується інтерес до вирішення «звичайних», стандартних задач, так як вони починають бачити за абстрактними фізичними тілами і опорами те, що оточує їх у повсякденному житті.