Тема заняття: Наша перша стінгазета з правил дорожнього руху «Безпечна Дорога Дитинства».
Форма заняття: заняття - проект.
1.Сістематізація знань азбуки дорожнього руху через проектну діяльність.
2.Развівать творчі здібності учнів.
Пізнавальні вміння: вміння структурувати знання.
Регулятивні: вміння співвідносити правильність вибору, планування, виконання та результату дії з вимогами конкретного завдання.
Комунікативні: працювати в групі, враховувати думки партнерів, відмінні від власних.
Особистісні: усвідомлення навчальної мети і зв'язку завдань з кінцевою метою.
Презентація по ПДР «Ми йдемо через дорогу»;
Аркуш формату А-3 - 3 шт .;
Олівці, фломастери, ножиці, клей, роздатковий матеріал в конвертах.
Освітні технології: в основу заняття по ознайомленню дітей з правилами дорожнього руху було покладено проектний метод і здоров'язберігаючих технологія.
I.Постановка проблеми
Сьогодні ми проводимо чергове заняття гуртка «Безпечна Дорога Дитинства».
Давайте подивимося анімаційний фільм.
(Чи включається автозапуском презентація «Ми йдемо через дорогу»).
Зараз, я пропоную вам виконати проект.
II.Обсужденіе проблеми, прийняття завдань
Що таке проект? Проект це справа, в результаті якого виходить продукт.
Продуктом або результатом нашої роботи буде стінгазета. А знання про ПДР отримані на попередніх заняттях допоможуть вам в створенні цієї газети.
Працювати будете в групах. Кожна група буде працювати над створенням своєї сторінки. Якщо ви будете працювати дружно, допомагати один одному, то і робота ваша вийде цікавою і красивою.
III.Работа над проектом
Хлопці, ми почнемо нашу роботу з вибору заголовка. У вас на партах лежать аркуші і конверти. Відкрийте конверт під №1, в ньому є кілька варіантів заголовка вашої сторінки. Виберіть один з них, той, який вам більше сподобався, і приклейте заготовку на вашу сторінку.
Варіанти назви сторінки:
Дорога безпеки Азбука безпеки
Візьміть конверт під № 2. Відкрийте його, що ви там знайшли? (Зображення світлофора). Ваше завдання вибрати один з світлофорів, знайти про нього вірш і помістити на вашій сторінці. Молодці.
Физминутку ДЛЯ ОЧЕЙ
Наступне завдання називається - «Ребус». Відкрийте конверти під № 4. Відгадайте ребуси і прикладіть їх до своєї сторінці.
Вдень і вночі в дощ і холоднечу
Ми несемо дорозі службу.
Знають нас на всій планеті
Дорослі і навіть діти.
Якщо нас не дотримуватися,
Можна сильно постраждати. (Дорожні знаки.)
- У конверті під № 5 ви знайдете назву двох груп знаків дорожнього руху і зображення цих знаків. Ваше завдання пріклейтеіх на свою сторінку і прикрасити.
IV. Подання продукту діяльності
3) Визначити, де можна використовувати готовий продукт.
- А тепер сюрприз.
- Закрийте очі і послухайте музику (РЕЛАКСАЦІЯ)
(Чи включається музика.В цей час непомітно учитель розкладає намальовані світлофори учням на парти).
- На столах у вас лежать світлофори. Якщо ви задоволені своєю роботою, то зафарбуйте зелений кружечок на світлофорі. Якщо ви не дуже задоволені своєю роботою, то можете зафарбувати червоний кружечок.
Заняття закінчено. Дякуємо!
Готуючись до занять, ми замислюємося над тим, як організувати навчально-виховний процес, щоб було глибше і різностороннє підходити до досліджуваних питань.
Одна з тенденцій сучасного народного освіти більшою мірою кримінальна системної обробки інформації. тобто проект.
При здійсненні проектів може проводитися дослідницька, пошукова, творча, прикладна (практико-орієнтована) і ознайомлено-орієнтована діяльність. Проект можна здійснювати в рамках класу, школи.
Термін "проект" виходить далеко за межі сфери освіти. У повсякденному житті і в виробничих процесах цей термін позначає різні види діяльності, які мають ряд загальних ознак, що роблять їх проектами:
· Вони спрямовані на досягнення конкретної мети;
· Вони включають в себе координоване виконання взаємопов'язаних дій;
· Вони мають обмежену протяжність у часі, з певним початком і кінцем;
· Всі вони певною мірою унікальні.
Залежно від цілей проектної діяльності школярів (точніше, цілей для школярів різних вікових груп) різні види дій, що входять в проектну діяльність, можуть бути скомбіновані, в них можуть вводитися додаткові умови, обмеження, допоміжні етапи (для освоєння навичок, якими дорослі вже володіють , а дітям ще треба вчитися).
Іноді в педагогічній літературі під словами "проектна діяльність" розуміється тільки один з різновидів проектної діяльності - дослідницька. Мабуть, це пов'язано з використанням проектної діяльності на уроках. Справа в тому, що саме дослідницька проектна діяльність (на відміну від інших видів проектної діяльності) ставить за мету проекту отримання в якості результату нових знань, що відповідає цілям навчання. У цьому випадку дітям пропонується проектна дослідницька діяльність, орієнтована на отримання в результаті досліджень нових знань відповідно до навчальних програм.
В результаті позаурочна проектна діяльність організовується як двокомпонентна. Перший компонент - робота над темою - це пізнавальна діяльність, що ініціюється дітьми, яку координує учителем і реалізована в проектах. Другий компонент - робота над проектами - це спеціально організований вчителем і самостійно виконуваний дітьми комплекс дій, що завершуються створенням творчих робіт (тобто продукту)
Невелика кількість притягається урочної часу доцільно використовувати для того, щоб:
1. При першій згадці про роботу над черговою темою познайомити дітей з новою темою, обмінятися думками, обговорити можливі аспекти теми, дати дітям можливість вибрати цікавить їх аспект, зафіксувати вибір дітей;
2. У процесі роботи над темою і реалізації проектів робити огляд поточного стану справ, надаючи дітям можливість зробити проміжні презентації своєї діяльності; крім того, в цей час можна вирішувати різні організаційні питання.
У створенні та організації проектів можуть брати участь самі учні початкової школи, їх батьки, діти старшого віку, що допомагає розвивати комунікативні навички.
Проект повинен носити кільцевої характер. Це означає, що при підведенні підсумків роботи над проектом діти знову повертаються до мети, яка була поставлена на початку, переконуються, наскільки поповнилися їх знання і збагатився життєвий досвід. Це впливає на позитивну мотивацію в навчанні.
Робота над темою починається з її вибору. Так як тема вибирається одна на всіх, то вона повинна бути достатня ємною, щоб в ній можна було виділити багато різних підтем за інтересами дітей. Наприклад, в темі "Моя сім'я" можуть бути підтеми: "Сімейні традиції", "Родовід сім'ї", "Свята і обряди", "Народний костюм". Прислів'я та приказки народів співдружності.
Діти, звертаючись до різних джерел інформації, збирають їх цікавлять відомості, фіксують їх і готують до використання в проектах. Основні види представлення інформації - це записи, малюнки, вирізки або ксерокопії текстів та зображень. Основне завдання вчителя на етапі збору відомостей по темам - це направляти діяльність дітей на самостійний пошук інформації.
Після завершення етапу збору інформації учитель пропонує дітям взяти участь в реалізації проектів.
Було б добре, щоб в будь-який момент в класі виконувалося паралельно кілька проектів. Складаючи список проектів, рекомендується орієнтуватися на місцеві умови і надавати дітям різноманітні види діяльності.
Наприклад, для теми "Безпечна Дорога Дитинства" діти можуть:
А) отримати деякі відомості про знаки ДД, про правила пішохода.
Б) відобразити нові знання в якусь спільну або індивідуальної образотворчої діяльності (малюнки, Розмальовки);
В) зробити своїми руками якісь вироби;
Г) знайти прислів'я та вірші;
Д) проявити свої здібності в креативному мисленні.
Найнижчі ціни на курси перепідготовки
Спеціально для вчителів, вихователів та інших працівників системи освіти діють 50% знижки при навчанні на курсах професійної перепідготовки.
Після закінчення навчання видається диплом про професійну перепідготовку встановленого зразка з присвоєнням кваліфікації (визнається при проходженні атестації по всій Росії).
Навчання проходить заочно прямо на сайті проекту "Інфоурок", але в дипломі форма навчання не вказується.