Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної освіти
ГОУ ВПО «Волгоградський державний університет»
з дисципліни «Соціологія»
на тему «ЗМІ як агент соціалізації в сучасному суспільстві»
1 Поняття соціалізації
2 Агенти і умови соціалізації
3 ЗМІ як агент соціалізації
3.1 ЗМІ та молодіжні субкультури
3.2 Негативний вплив ЗМІ на молодь
1 Поняття соціалізації
Основні тенденції і форми соціалізації.
Типізація визначається, з одного боку, як спосіб засвоєння особистістю виявляються в реальному світі «об'єктивних розумових форм» культури (цінностей, норм, ідей їх перетворення в суб'єктивно-ідеальний світ) і, з іншого - як трансформація об'єктивно-ідеальних форм культури в індивідуальний досвід її поведінки.
Процес соціалізації здійснюється в різних формах, кожна з яких характеризується особливим поєднанням индивидуализирующих і типізованих факторів.
2. Агенти і умови соціалізації
Агентами соціалізації називаються окремі люди, групи і інститути, які беруть участь в процесі формування особистості. До них відносять, як правило, родину і родичів; групи однолітків і знайомих; школу (вуз); засоби масової інформації та ін.
На різних стадіях соціалізації активну роль грають ті чи інші агенти та інститути. На дотрудовой стадії головними є сім'я, навчальні установи та однолітки. На трудовий стадії значну роль відіграють колектив, професійне співтовариство, дружня компанія, засоби масової інформації. На послетрудовой стадії коло агентів соціалізації істотно звужується.
3. ЗМІ як агент соціалізації
Одним з найбільш важливих агентів соціалізації є ЗМІ.
ЗМІ супроводжують людину практично з самого народження - спочатку це мультфільми і казки по телевізору, а потім книги, газети, телепередачі і таке інше ... ..
Розглянемо вплив ЗМІ на особистість в період переходу з дотрудовой стадії в трудову, тобто в той період коли людина стає самостійним і дієздатним в суспільстві.
3.1 ЗМІ та молодіжні субкультури
Багато вчених (А. Васильєва, Ю.Р. Вишневський, Ю.Г. Волков, П.С. Гуревич, В.І. Добрєньков, В.І. Дряпіка, Ф.Д. Кадар, В.Т. Лісовський , А.В. Мудрик, І.П. Савченко, І.П. Салтановиче, Н.Д. Саркітов, К.М. Хоруженко, В.Т. Шапко, В.А. Шаповалов і мн. ін.), розглядаючи молодіжну субкультуру як соціокультурного феномену, виділяють такі її характеристики, як обов'язкові спроби формування власних світоглядів, опозиційних світогляду старших поколінь і своєрідні манери поведінки, стилі одягу і зачіски, форми проведення дозвілля.
Група петербурзьких соціологів відзначила ряд тенденцій, характерних для молодіжних субкультур з початку 90-х років: переважно розважально-рекреативная спрямованість; вестернізація (американізація) культурних потреб і інтересів; пріоритет споживацьких орієнтацій над креативними; слабка индивидуализированность, вибірковість і стереотипізація культури; внеінстітуціональние культурна самореалізація; відсутність етнокультурної самоідентифікації.
У різних видах мистецтва проявляються загальні риси кітчу - еклектичність (несмачне поєднання різних стилів), претензійність (прагнення видати дешеве за дороге, чуттєве за піднесене, публічне за інтимний), псевдодемократічность (показна простота, настирливість, емоційна перенасиченість), еротичний (явний або прихований) постійний інтерес до «забороненим» темам.
З огляду на підвищений інтерес старшокласників до електронних ЗМІ, ми вважаємо за можливе надати їм пізнавальний характер, використовуючи для цього як урочні, так і позакласні форми організації навчання - уроки естетичного циклу, факультативні заняття з музики, літератури, світової художньої культури, Internet-тренінги.
Ефективною формою організації навчання, що дозволяє поєднувати розважальну і пізнавальну сторони діяльності учнів, є Internet-тренінг, під яким прийнято розуміти форму інтерактивного заняття, спрямовану на набуття учнями максимальної кількості практичних навичок пошуку, обробки та відбору інформації в Мережі Internet. Тренінги мають важливими достоїнствами, перш за все - оперативністю і широтою вибору.
3.2 Негативний вплив ЗМІ на молодь
За останнє десятиліття накопичуються дані, що свідчать про все більш деструктивний вплив багатьох засобів масової інформації (ЗМІ) на психічне здоров'я населення. Це викликає тривогу і занепокоєння медичної громадськості та широких кіл суспільства.
У спеціальній доповіді Уповноваженого з прав людини в РФ «Про дотримання прав громадян, які страждають психічними розладами» вказувалося на те, що «в порушення законодавства не забезпечується інформаційно-психологічна безпека населення. У засобах масової інформації триває прихована пропаганда жорстокості та насильства », що підтверджується рядом соціологів. Телебачення стало генератором насильства. Воно не тільки відображає реальну дійсність, а й формує її. Яскравим прикладом цього був погром на Манежній площі в Москві, влаштований зібралася перед великим телеекраном молоддю під час трансляції футбольного матчу чемпіонату світу. Погрому передував показ сцени агресії на тому ж телеекрані.
Всі ці негативні явища в ЗМІ можна назвати тероризмом.
4. Інформаційний тероризм
Інформаційний тероризм - псіхоінтеллектуальное небезпечна диверсія спрямована проти нормального стану розсудливої ума-розуму-розуму людей. И.т. виробляється посиланнями помилкової уявної інформації для створення у людей суперечливого уявлення, негативного обурення і помилкового розуміння.
5. Інформаційна екологія
Соціалізація дорослих виражається головним чином у зміні їхнього зовнішнього поводження, у той час як дитяча соціалізація коректує базові ціннісні орієнтації.
Дорослі можуть оцінювати норми; діти здатні тільки засвоювати їх.
Соціалізація дорослих часто припускає розуміння того, що між чорним і білим існує безліч "відтінків сірого кольору".
Соціалізація дорослих спрямована на те, щоб допомогти людині опанувати визначеними навичками; соціалізація дітей формує головним чином мотивацію їх поведінки.
Тому дуже важливо захистити наших дітей від бруду і насильства, розповсюджуваного через ЗМІ.
Люблячі батьки - це найкращий джерело для дитини, що дає базову основу для подальшої його орієнтації в величезному світі інформації.