Культурний рівень - високий. Дівчинка фізично слабо розвинена, самостійно пересуватися не може, ходить за допомогою дорослих. З фізкультури відноситься до спеціальної групи. Група здоров'я - 4.
Рівень когнітивних процесів низький. Пізнавальний інтерес розвинений на низькому рівні. Увага нестійка, з одного виду діяльності на інший перемикається швидко. Слухова пам'ять слабо розвинена. Зорова пам'ять розвинена, механічна, короткочасна. Мислення наочно-дієве. Слабо розрізняє і з помилками показує форму, колір, величину предмета. Чи не розрізняє положення предметів у просторі. Орієнтується в схемі тіла. Визначає положення предметів у просторі і на площині з труднощами: правіше, лівіше, в середині, в центрі, всередині, навпаки, з краю. Тимчасові уявлення сформовані частково: не розрізняє пори року, не знає дні тижня. Частини доби розуміє: з настанням вечора розуміє, що необхідно виконати перед сном. Правильно вживає "обідати", "вечеряти", "снідати", поняття не плутає. Ні точності і осмисленості сприйняття: не завжди розуміє усну інструкцію вчителя, не може виконати дію відповідно до інструкції. Провідна рука - права. Мова не розвинена. Всі бажання і емоції висловлює одним словом, але з різною інтонацією. Голос тихий, спокійний. Навчальна мотивація відсутня, при індивідуальних заняттях може відмовитися працювати з зошитом, закриває зошит і тримає її руками.
казенне загальноосвітній заклад Омської області
«Адаптивна школа №6»
Підготовчий (0) А клас ............. Учитель: ............ ..
У КОУ «Адаптивна школа №6» ......... навчається з 01.09. 14г. У підготовчому класі.
Склад сім'ї: мати - .......... не працює, займається вихованням дочки. Вітчим ................ працює ............................... Дохід сім'ї середній. Культурний рівень - високий. Дівчинка фізично слабо розвинена, самостійно пересуватися не може, ходить за допомогою дорослих. З фізкультури відноситься до спеціальної групи. Група здоров'я - 4.
Рівень когнітивних процесів низький. Пізнавальний інтерес розвинений на низькому рівні. Увага нестійка, з одного виду діяльності на інший перемикається швидко. Слухова пам'ять слабо розвинена. Зорова пам'ять розвинена, механічна, короткочасна. Мислення наочно-дієве. Слабо розрізняє і з помилками показує форму, колір, величину предмета. Чи не розрізняє положення предметів у просторі. Орієнтується в схемі тіла. Визначає положення предметів у просторі і на площині з труднощами: правіше, лівіше, в середині, в центрі, всередині, навпаки, з краю. Тимчасові уявлення сформовані частково: не розрізняє пори року, не знає дні тижня. Частини доби розуміє: з настанням вечора розуміє, що необхідно виконати перед сном. Правильно вживає "обідати", "вечеряти", "снідати", поняття не плутає. Ні точності і осмисленості сприйняття: не завжди розуміє усну інструкцію вчителя, не може виконати дію відповідно до інструкції. Провідна рука - права. Мова не розвинена. Всі бажання і емоції висловлює одним словом, але з різною інтонацією. Голос тихий, спокійний. Навчальна мотивація відсутня, при індивідуальних заняттях може відмовитися працювати з зошитом, закриває зошит і тримає її руками.
Програмний матеріал засвоює слабо. На запитання вчителя відповісти не може, не завжди розуміє сенсу питання. Дрібна моторика розвинена слабо. На уроці присутній самостійна діяльність - це черкания в зошиті. Доводиться тримати руку за зап'ястя, що б не втрачала рядок і не переходила на черкания. У четвертій чверті спостерігаються спроби самостійного написання прямих вертикальних ліній. По предмету математичні уявлення володіє перерахунком предметів тільки один, два, три. «Сусідів» цифри не називає навіть за допомогою вчителя і наочного матеріалу. Не розуміє поняття: наступний, попередній. Не може порівнювати числа, називати більше, менше число. Роботи з образотворчого мистецтва - черкания. Основних кольорів не знає. Але при розфарбовуванні, де є зразок, бере олівець близький за колірною гамою: наприклад, м'яч червоний, бере олівець рожевий, хмара блакитне бере олівець синій. Працювати з праці не може без допомоги вчителя: не може тримати в руці ножиці, вирізати, обвести по контуру. Може самостійно наклеювати наклеїти, наносити клей на предмет (не зовсім акуратно). На уроках музики пісні не співає. Але слухає уважно і просить повторити знову.
Поведінка. За характером дівчинка доброзичлива. Контактує з оточуючими, на рівні жестів, посмішки. На слово: «не можна», іноді не реагує. Трудові доручення виконати не може, тому що не розуміє інструкцію вчителя. Санітарно - гігієнічні навички практично не щеплені: не може самостійно висякатися, вимити руки, сходити в туалет. Дитині потрібен спеціальний догляд. За шкільним приладдям стежить мама. Ксюша може самостійно скласти всі ручки в пенал, зошити в папку, на прохання вчителя дістати з папки зошит, пенал. Але на інструкцію: "відкрий зошит у клітинку" реакція утруднена.
Мама виконує всі рекомендації педагогів щодо прищеплювання елементарних навичок самообслуговування і самоконтролю. Стежить за успіхами дитини, перевіряє портфель, зошити, письмове приладдя.
Темп роботи у .......... низький, внаслідок слабкої організованості. Самоконтроль відсутня, навчальна мотивація низька, має місце відмова від роботи. Слабка здатність до вольового зусилля. Необхідно переконання, залучення уваги за допомогою ігрової ситуації.
Ксюша прийняла долі у Всеросійському творчому конкурсі, присвячений 70 річчю перемоги у Великій Вітчизняній Війні. Номінація «Святкова листівка». Отримала диплом переможця III місце.
Цільова аудиторія: 1 клас
завантажити
ЗВІТ ПРО роботі вчителя надомного навчання
Будь ласка, введіть ваш Email.
Якщо ви хочете побачити всі свої роботи, то вам необхідно увійти або зареєструватися
Особистий сайт вчителя і сертифікат безкоштовно.
ОТРИМАЙТЕ СВІДЧЕННЯ МИТТЄВО
Зручний пошук матеріалів для вчителів
Ваш особистий кабінет