Як відомо, готових рецептів виховання не буває. Кожен педагог прагнути придумати і здійснити щось своє.
В нашій дружині "Кронштадт'" широко поширена методика колективних творчих справ, яка з'явилася у нас завдяки шін.1 Андрію Ниткін.
Матеріали, представлені в даному виданні - це досвід роботи керівників 5 зведеного загону генерал-лейтенанта С.Л.Маркова: шін.1 А.Ніткіна, Рц2 С.Прокофьєвої, ДБР. Н.Баліцкой.
Колективне творче справу
1. Що таке КТД?
Методику КТД розробив І. П. Іванов 1. За цією методикою працювали Комунарський загони, звідти КТД і потрапили до нас.
КТД можуть бути трудовими, спортивними, пізнавальними, організаторськими, просто розвиваючими здібності дітей.
У І. П. Іванова виділяються 4 етапи КТД:
Залежно від потреб загону придумується КТД по групах (у нас це можуть бути ланки). Проводиться конкурс між первинними колективами на кращі проекти.
На загальному зборі вибирається один варіант або створюється зведений проект; вибирається рада справи - з представників кожного первинного колективу.
"Рада справи" розробляє обраний варіант в деталях, розподіляє доручення між первинними колективами. Керує проведенням справи.
Проведене справа обговорюється на загальних зборах (удачі, недоліки, пропозиції на майбутнє).
Виконати всі етапи досить складно, тому ми трохи відійшли від класичної схеми КТД, і зазвичай вона зберігається лише для керівників. Але в принципі ця схема добре лягати на ланковий систему і можна поступово вводити підготовлені дітьми справи. Перший етап можуть виконувати ланки, другий - весь загін, третій - робота для ватажків.
Звичайно, це не означає, що всю роботу "звалили" на дітей. Керівнику дістається саме складно - організація. З досвіду відомо, що досить важко розворушити дітей - вони звикли отримувати готові справи і завдання. На допомогу для складання КТД ми придумали "шпаргалку", вона наводиться нижче.
2. Навіщо потрібні КТД?
По-перше, вони допомагають вихованню. Тут потрібні певні зусилля з боку керівників. Діти різні і керівник повинен намагатися помітити чого не вистачає дитині. Більшість дітей соромляться своєї творчості, проявлятися це може по-різному: одні відмовляються від участі (не хочу, не вмію), інші навпаки кривляються, ховаються за показною розбещеністю. Тому, в КТД існує правило: не висміювати, навіть не говорити "мовляв, у тебе нічого не вийде", але потрібно вказати на помилки (до виступу) і допомогти їх виправити. "Чи не помічати" сорому.
Інше правило для керівника "бачити" і пам'ятати непомітних дітей. Відомо, що є особистості яскраві і про них згадають після справи, а є ті, про яких завжди забувають. Керівник повинен спеціально спостерігати за такими дітьми і після справи, коли всі будуть ділитися враженнями, згадати про "потеряшку", сказати, що сподобалося в його роботі.
Так як робота проводиться в колективі, то хлопці вчаться зважати на думку інших. На початку формування загону керівник або старші розвідники повинні допомагати знаходити компроміси іншим. Якщо КТД проводиться по всіх чотирьох етапах, то в учасників виробляється така важлива якість, як відповідальність за спільну справу. Колектив - це і турбота один про одного. Звичайно, важливий особистий приклад керівника, але потрібно і самих дітей вчити бути уважними: іноді досить підказати, що комусь потрібна допомога, можна довірливо звернутися до дитини і попросити ніби як про допомогу Вам (скажімо, потрібно пояснити що-небудь новачкові, а вам зовсім ніколи), або можна намовити групу дітей приготувати сюрприз іншим і т.д. Головне, щоб тон Вашої прохання не був повчальним.
По-друге, КТД розвивають здібності дітей і вчать поважати творчість інших. КТД можуть бути і пізнавальними (без нових знань немає розвитку), і спрямованими тільки на самореалізацію.
Важливо, що пізнання - не нудна лекція, а гра, змагання, коли не потрібно заучувати урок напам'ять. Нова інформація у справі виступає побічно: скажімо "якщо нам буде потрібно для підготовки виступу (літературного, театрального, як команди в вікторині, в якості екскурсовода) ми можемо скористатися цією літературою", тобто знання не мета, а засіб її досягнення. Самореалізація дає можливість спробувати себе в різних ролях. Кожен у чомусь виявляється майстром, комусь це допоможе знайти себе. Краще, якщо всі дитячі роботи будуть оформлятися і зберігатися (це потрібно для самих дітей). Інакше вийде, що їх робота нікому не потрібна.