4. ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ
Можна припустити, що багато методичні прорахунки в навчанні російській мові пов'язані з ігноруванням ключової ролі планомірної роботи з розвитку та вдосконалення всіх видів мовленнєвої діяльності в їх взаємозв'язку. Орієнтація на мовну діяльність в навчальному процесі відповідає головній вимозі комунікативної лінгвістики, згідно з яким мова завжди слід розглядати і досліджувати в конкретній ситуації спілкування. Одним з головних вимог до організації навчальної діяльності по засвоєнню мови при такому підході має бути пильна увага до різних мовних значень (лексичному, граматичному, словообразовательному і ін.).
При цьому в процесі викладання російської мови необхідно цілеспрямовано розвивати діалогічну і монологічну мова учнів (усну та письмову); формувати вміння міркувати на запропоновану тему, наводячи різні способи аргументації власних думок, вміння робити висновки; вчити будь-який діалог вести етично коректно. При подібному підході в центрі уваги опиняються інтереси і творчий потенціал учня, його особистий і читацький досвід, що відповідає вимогам реалізації особистісно орієнтованого підходу в навчанні російській мові.
При підготовці випускників до виконання завдань Єдиного державного іспиту з російської мови необхідно налаштовувати учнів на виконання всієї роботи повністю, не орієнтуватися на демонстраційний варіант контрольно-вимірювальних матеріалів, тому що включені в нього завдання, не відображають усіх питань змісту, які будуть перевірятися за допомогою варіантів КІМ. Повний перелік питань, які можуть контролюватися на єдиному державному іспиті, наведено в кодифікатор елементів змісту і вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для єдиного державного іспиту з російської мови, з яким можна ознайомитися на сайті: /.
Для перевірки готовності учнів до підсумкової атестації, а також для відпрацювання складних тем на уроках можливо використовувати контрольні роботи у формі тестів, що повторюють за своєю структурою демонстраційний варіант КІМов, або пропонувати завдання, групуючи їх за основними розділами курсу російської мови.
Наприклад, при перевірці володіння синтаксичними нормами можна запропонувати наступну контрольну роботу:
Вкажіть приклад з помилкою в управлінні:
перевага перед ними;
показати про щось;