членороздільна мова
Членороздільна мова. якою володіє тільки людина і яка служить, як ми в іншому місці намагалися довести, головною відмінністю людини від скотів, полягає, з фізичної точки зору, в ряді особливих вдихательних і видихательних звуків, вироблених в резонують порожнинах рота, глотки і носа. Вони не поєднуються безперервно з гортанними тонами. З тих пір як Чермак (Czermak) в 1858 році удосконалив методи дослідження гортані, останню неодноразово видаляли. Природно, безпосереднім ефектом видалення гортані є порушення здатності говорити вголос, так як для нормальної мови потрібно, щоб повітря, що видихається діяв на гортань; але до тих пір, поки повітря може проходити з легких в глотку і в рот, можна говорити слабким шепотом. [1]
Зачатки членороздільноюмови сягають ранньої здатності до довільних дій. Дитя спочатку вчиться вимовляти окремі звуки і склади, потім з'єднувати їх в слова і, нарешті, слова в фрази. [2]
Оволодіння членороздільної промовою у віці від двох до п'яти - безсумнівно творчий процес, і роль підсвідомості в формуванні мови у дитини дуже велика. До речі сказати, саме ту обставину, що кожній нормальній людині є оволодіння мовою, дає підставу стверджувати: кожній людині притаманні творчі здібності. Невірно, ніби саме видатне досягнення людства - наука. Набагато справедливіше погляд, згідно з яким мова є найвище творіння людського розуму. Той, у кого вистачає здібностей освоїти виразну мову, і поготів зуміє подужати шкільну та університетську програми і внести творчу лепту в справу, якою займається. Потрібно тільки, щоб умови не перешкоджали, придушували, не блокували, не загасили ту іскру божу, яка є у будь-якого, але не завжди виявляється і реалізується. Не виключено, що оптимальні умови оволодіння мовою повинні служити еталоном оптимальних творчих умов взагалі. [3]
Гарне сприйняття членороздільної мови залежить певною мірою від музичного слуху, оскільки звуки мови є комбінаціями музичних тонів. Це застосовно, втім, тільки до гласним звукам; приголосні розрізняються інакше. Тому не можна сказати, що хороший музичний слух обумовлює завжди і хороший слух до членороздільної мови. [4]
Виникнувши в процесі праці, членороздільна мова як особлива діяльність людини, яка полягає в вираженні і передачі думок за допомогою тієї чи іншої мови, стає разом з працею головним стимулом подальшого формування людського мозку. [5]
Труднощі дитини при початку засвоєння членороздільноюмови залежать від того, що він ще недостатньо володіє звуковими елементами. Голос не відразу пристосовується до них, і дитина довгий час не може відтворювати їх за бажанням. [6]
Хоч як великі социализирующие можливості мови (членороздільноюмови), їх все-таки було недостатньо, щоб забезпечити дійсну солідарність з приводу праці і досягти внутрістадних світу. [7]
Він відрізняється від найрозвиненіших тварин свідомістю, членороздільної промовою. [9]
Він відрізняється від найрозвиненіших тварин свідомістю, членороздільної промовою. [10]
Спочатку праця, а потім і разом з ним членороздільна мова з'явилися двома найголовнішими стимулами, під впливом яких мозок мавпи поступово перетворився в людський мозок, який, при всій своїй схожості з мавпячим, далеко перевершує його за величиною і досконалості. А паралельно з подальшим розвитком мозку йшов подальший розвиток його найближчих знарядь - органів чуття. Подібно до того як поступовий розвиток мови незмінно супроводжується відповідним удосконаленням органів слуху, точно так же розвиток мозку взагалі супроводжується удосконаленням всіх почуттів в їх сукупності. Орел бачить значно далі, ніж людина, але людське око помічає в речах значно більше, ніж око орла. Собака має значно більш тонким нюхом, ніж людина, але вона не розрізняє і сотої частки тих запахів, які для людини є певними ознаками різних речей. А відчуття дотику, яким мавпа ледь-ледь володіє в самій грубій, зародковій формі, виробилося тільки разом з розвитком самої людської руки, завдяки праці. [11]
Спочатку праця, а потім і разом з ним членороздільна мова з'явилися двома найголовнішими стимулами, під впливом яких мозок мавпи поступово перетворився в людський мозок, який, при всій своїй схожості з мавпячим, далеко перевершує його за величиною і досконалості. А паралельно з подальшим розвитком мозку йшов подальший розвиток його найближчих знарядь - органів чуття. [12]
Таким чином, надмірно людського мозку виникла паралельно з членороздільної промовою. виробленням узагальнених і абстрактних понять і розвитком свідомості. Членороздільна мова - той рубіж, який відокремив людину від його тварин предків. Надлишкову мозку зумовила потенційну здатність первісної людини виконувати функції незмірно більш складні, ніж було необхідно для виживання. [13]
Замучений безсонними ночами, беззмінними допитами, Каракозов перестав володіти членороздільної промовою. [14]
Перетворення незв'язної балаканини маленьких дітей і звуків, що видаються ними, в виразну мову. яка може висловити все офомное багатство людського досвіду, представляє одне з найбільших досягнень людини. Хочеться думати, що людина потрапила на найкращий засіб вираження, коли усвідомлюєш, наскільки воно зручне. Усне мовлення можна вести незалежно від положення, незалежно від того, чи користується в дану хвилину людина посилено своїми руками і ногами; усне мовлення не вимагає ні простору, ні будь-якого іншого матеріалу, крім повітря; вона висловлює думку одночасно для сотень і тисяч людей; вона майже не втомлює; вона не вимагає великої ступеня оволодіння м'язовим апаратом і купується в порівняно короткий термін. При письмовій мові до цього додається ще зафіксовані вираження, причому тут запити по відношенню до часу, матеріалу і простору надзвичайно невеликі. Слідом за промовою малювання, мабуть, найбільш зручний спосіб вираження, але тут вже потрібні пристосування і техніка, необхідні для графічними вираження самого простого факту. А для такої виразної роботи, яку доставляє добре поставлений курс ручної праці, простір, пристосування і необхідна технічна підготовка є вже дуже важливими умовами. [15]
Сторінки: 1 2 3 4