З'ясування мотивів навчання взагалі і мотивів навчання молодий-ших школярів особливо - дуже важка справа. По-перше, не завжди легко самому учневі усвідомити, що його спонукає вчити-ся, а по-друге, деякі мотиви можуть бути замасковані. У зв'язку з цим при вивченні мотивів навчання бажано застосовувати не одну методику, а кілька різноманітних.
З метою виявлення того, як дитина усвідомлює своє ставлення-ня до школи, вчителю, може бути проведена індивідуальна бесіда з таким приблизно питань:
1. Чи хочеш ти йти до школи? Чому?
2. Де ти більше хочеш вчитися - в школі чи вдома? Чому?
3. Якби тобі сказали, що можна ще рік побути вдома, ти зрадів би чи ні? Чому?
Надалі, коли дитина вже вчиться, питання слід дещо змінити. Можна запропонувати наступні питання:
1. З бажанням ти ходиш до школи чи ні? Чому?
2. Які уроки тобі найбільше подобаються? Чому?
3. Які уроки не подобаються? Чому?
4. Навіщо ти вчишся? Міг би ти не вчитися?
План-завдання для самостійної роботи
5. Якби тобі сказали, що в школу ходити не треба, ти обра-довай б або розгнівався Що б ти зробив?
6. Якби тобі запропонували вчитися під час канікул, обра-довай б ти або розгнівався Чому?
Відповіді на ці питання можна обробити якісно або кількісно, оцінюючи відповіді в балах. Наприклад, на питання: «Чи хочеш ти йти до школи? Чому? »- можуть бути різні відповіді:« дуже хочеться »з обґрунтуванням« чому »- 3 бали; «Хо-чется» без обгрунтування «чому» - 2 бали; «Не дуже хочеться» - 1 бал; «Не хочеться» - 0.
На питання: «Де ти більше хочеш вчитися: в школі чи вдома? Чому? »- можуть бути такі відповіді:« в школі »- 3 бали; і «в школі і вдома» - 2 бали; «Дому» - 1 бал.
На питання: «Якби тобі сказали, що можна ще рік побути вдома, ти зрадів би чи ні? Чому? »- можуть бути такі відповіді:« засмутився »- 2 бали; «Не дуже засмутився» - 1 бал; «Зрадів» -0.
Відносини дитини до школи, до навчання проявляються і в со-чинення. Для з'ясування мотивації можна запропонувати дітям такі теми творів:
2. Що мені найбільше подобається в навчанні? Чому?
3. Які предмети люблю, а які не люблю? Чому?
«М о ж е т вчитель перевести мене в с л е д у ю щ і й клас»
1. Чи задоволений я своїм вченням?
2. Чому я навчився?
3. Що мені ще не вдається?
4. Як я думаю подолати зустрілися труднощі?
«Чи все я зробив, щоб вчитися добре»
1. До а до я про ц е н і в а ю свою активність на уроці?
2. Що мені заважає бути більш активним?