Поведінка, настрій дитини дуже сильно залежить від його емоційного стану. Керувати своїм переживаннями він ще не навчився, і тому його життя сильно схильна до змін настрою.
Дитину легко розсмішити, здивувати, образити. Для педагогів і батьків однієї з найважливіших завдань виховання є формування вміння регулювати емоційну сферу дитини. Тут ключовим поняттям є слово «регулювати». Придушення емоцій може привести до різноманітних невротичних проявів. Відчуваючи певні почуття, дитина пізнає себе, інших людей, навколишній світ. Психологи не радять соромити дитини, а тим більше карати його за прояв негативних почуттів і емоцій.
До негативних емоцій відносяться гнів, злість, агресія, біль, образа, страх. Для того, що б допомогти дитині розібратися в пережитих їм почуттях, необхідно зрозуміти причину їх виникнення, а таких може бути велика кількість. Найбільш поширені це - дитяча ревнощі, образа, заздрість, захист від нападок, охорона своєї особистої території, страх розлуки з батьками, надмірний контроль дорослими, брак уваги, перевтома.
Важливою умовою для формування вміння у дитини керувати своїми емоціями є організація відповідного середовища.
Ефективною формою роботи є створення в кожній групі дитячого садка «Куточка усамітнення».
Іноді в літературі можна зустріти назву «Куточок настрою», що також є вірним, так як відображає суть призначення.
Дана форма роботи дозволяє вирішити такі завдання як:
- організувати роботу щодо нормалізації і розвитку емоційної сфери дітей;
- створювати позитивний емоційний мікроклімат в групі.
А для груп раннього віку - це ще чудова можливість полегшити протікання адаптації.
«Куточок усамітнення» - це місце, де дитина в дитячому садку може відчути себе в цілковитій безпеці, може заспокоїться, розслабитися, пограти з улюбленою іграшкою, розглянути фотографії, книги, «подзвонити» мамі, або просто помріяти.
Таке «дитяче місце» дозволяє попередити непомірне збудження дитини, що веде до стомлення його нервової системи.
Для організації куточка усамітнення не потрібно багато місця. За розміром він не повинен бути громіздким, а може нагадувати маленький затишний будиночок, намет, намет. Головне, що б дитина відчувала себе в ньому захищеним. Це місце повинно бути привабливо для дитини, але в той же час не рекомендується використовувати в оформленні занадто яскраві, кольору. Можливе розміщення пейзажних картин, релаксаційних світильників, шумових водоспадів. На підлогу обов'язковий м'який килимок і барвисті подушки, або затишне дитяче крісло, модулі.
Особливу нішу займають іграшки для зняття психічної напруги. Це можуть бути:
- стаканчики для крику, подушки для биття;
- коробочка для поганих почуттів (дитина вимовляє в коробочку всі свої образи, може намалювати свій гнів або образу і також покласти туди, коробочку беруть з собою на вулицю і там «викидають» все її вміст);
- килимок злості (килимок з шорсткою поверхнею, дитина знімає взуття і витирає об його ноги до тих пір, поки у нього не покращується настрій);
- дзеркало настрою (дзеркало до якого додається альбом зі схематичним зображенням осіб, що виражають різний настрій, дитина, дивлячись в дзеркало намагається відобразити на своєму обличчі ту або іншу емоцію);
- набір для малювання, ліплення (аркуші паперу, олівці, фломастери, пластилін);
- коробка примирення (коробка з отворами з двох сторін, діти вставляють руки і знизують їх один одному);
- кубик настрою (на гранях куба намальовані різні емоції, дитина, розглядаючи його, вибирає ту грань, де зображено те, що він відчуває, а потім вибирає ту - яку він би хотів відчути). За тим же принципом працює посібник - «Квітка емоцій»;
- «Книга доброти» - альбом з розміщеними тільки добрими казковими, мультиплікаційними героями, сюжетні картинки, де зображені сцени хороших вчинків.
Також в куточку усамітнення можуть перебувати різні дидактичні ігри та іграшки:
- театральна ширма з комплектом іграшок для театральної діяльності (Бі-ба-бо, пальчиковий);
- тактильні, сенсорні килимки;
- ігри для розвитку дрібної моторики (нанизування, перебирання за формою, за кольором);
- клубочки різнокольорових ниток (для розмотування і змотування);
- дидактичні ігри з вивчення емоційних станів: «Почуття і емоції», «Як надходять друзі», «Вгадай емоцію», «Знайди друзів», «Події і емоції», «Мої почуття», «Емоції в казках».
Важливо пам'ятати, що всі ці ігри та іграшки не повинні зберігатися в куточку постійно. Вся атрибутика періодично змінюється, оновлюється і поповнюється в міру необхідності.
Ефективність роботи залежить від того на скільки діти обізнані з призначенням куточка, його оснащеністю та вмінням користуватися атрибутами. Тому дітей знайомлять з куточком відразу після його організації, пропонують озирнутися, випробувати іграшки. У міру внесення нового атрибута, дітям демонструються різні способи маніпулювання з ним.
Корисно також навчати дітей дихальна гімнастика, які заспокоюють нервову систему, врівноважують їх емоційний стан. До таких можна віднести:
Ходьба по кімнаті протягом 1-2 хв. Дихання глибоке, на 2 кроки - вдих, на три кроки - видих. Дихання через ніс.
І.П. стоячи, ноги разом. Руки повільно підняти вгору і з'єднати над головою. Пальці в замку і повернути долонями вгору. Піднятися на носки, потягнутися вгору - вдих, повернутися в І.П. видих. Стежити за повнотою вдиху. Повторити 3-4 рази.
У куточку можуть лежати схематичні картки, які нагадають дитині про дихальної гімнастики і техніці її виконання.
При правильній організації куточка, це місце стане справжнім помічником вихователя в групі, крім того допоможе дітям розібратися у всьому спектрі почуттів, які вони відчувають.
Разом з цією статтею читають:
Також вам може бути цікаво:
