Особливості емоцій і почуттів сліпих
Емоційно-вольова сфера психіки сліпих є найменш дослідженою в тифлопсихологии.
Сліпота може вплинути лише на ступінь прояву окремих емоцій, їх зовнішнє вираження.
Часто спостерігаються у сліпих негативні емоції можна пояснити в одному випадку незадоволенням пізнавальних потреб, а в іншому - відсутністю потреби пізнати даний об'єкт. У той же час можна бачити, що ряд об'єктів і їх властивостей, ситуацій, майже не викликають емоцій у нормально бачать, у сліпих викликають сильні емоційні переживання - (ситуації, в яких виявляється інвалід по зору, перебуваючи в середовищі нормально бачачи - Сліпий стає центром уваги, що викликає з його боку роздратування, емоційне напряженіе.Он не може вести себе при зрячих так як він звик).
Ставлення N вигляд. До сліпим також по-різному. Сорокін В.М. провів опитування відносини Nвід. до сліпим. Nвід люди підкреслювали такі властивості сліпих, як: внутрішню зосередженість, самозаглибленість, особливий багатий внутрішній світ, високий моральний рівень, розвинені вольові риси характеру тощо.
Т.ч. інтеграція інвалідів в суспільстві повинна бути здійснена тільки за умови розуміння суспільством проблем осіб з вадами зору, їх реальної особистісної цінності і одночасно усуненням упередженості сліпих про наявному щодо зрячих до сліпим як до малоцінних членам суспільства.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, можна стверджувати, що сліпота викликає определ ?? енние зрушення в емоційній сфері, деякі зміни в емоційному відношенні до окремих (важко пізнаваним) сторонам дійсності, не змінюючи в цілому суті емоції.
Звуження сенсорної сфери різному вплив на окремі види чувств.По номенклатурі почуття сліпих і зрячих не можуть мати ніяких відмінностей. Специфіка почуттів сліпих проявляється тільки в характері вираження і динаміці розвитку почуттів.
Іноді спостерігаються при сліпоті аномалії розвитку моральних та інтелектуальних почуттів (відсутність почуття обов'язку, себелюбство, відсутність почуття товариства, почуття гумору, почуття нового і т.д.) мають місце і у зрячих і ні в якій мірі не бувають пояснені сліпотою. Негармонійне розвиток і поява негативних почуттів повинна бути пояснено тільки недоліками виховання. Чи не слепота͵ а неправильне ставлення в сім'ї (дріб'язкова опіка, заласківаніі, протиставлення дитини іншим членам сім'ї, як "скривдженого долею", або, навпаки - занедбаність), в школі породжують негативні моральні почуття. При правильному вихованні моральні почуття сліпих ніяк не відхиляються від норми.
Найбільш істотний вплив сліпота надає на естетичні почуття. Естетичні почуття виникають не тільки при зоровому, але і при сприйняттях інших модальностей (слухове, дотикове, смакове і нюхові). При цьому тотальна або парціальна сліпота повністю або частково унеможливлює сприйняття тих сторін дійсності, які надають на людину найбільш сильний емоційний вплив. Але в процесі навчання і виховання у сліпих формуються правильні уявлення про прекрасне і правильне ставлення до нього.
Емоційні стани та зовнішнє вираження емоції
Важливим показни ?? їм психічної діяльності людини є емоційні стани - настрою, фрустрації, стреси (дистрес) і афективні стану. Багато дослідників відзначали, що сліпота тягне за собою зміни в характері емоційних станів в бік переважання астенічних, що пригнічують активність індивіда настроїв смутку, туги або підвищеної дратівливості, афективності. В тому і іншому випадку підкреслювалося відміну емоційних станів сліпих від норми, що раньшесчіталось типовими проявами поведінки сліпих.
Сліпота викликає хворобливу реакцію особистості у вигляді
- неадекватності поведінки, байдужості до оточуючого, ін ?? ертності і т.п. При цьому в процесі компенсації дефектів псіхіч R, що виникають в результаті втрати зору, патологічні зміни в емоційній сфері зникають. Людина свідомо опановує і управляє своїм настроєм.
Глибокі порушення зору ускладнюють або унеможливлюють задоволення низки нагальних потреб. В результаті виникає емоційне напруження. (Наприклад, прагнення використовувати залишковий зір при читанні рельєфного шрифту і в інших подібних операціях, що не дає вкрай важливо го еффекта͵ може викликати відчуття напруги, тривожності, відчаю і т.п.) У результаті інвалід може вести себе агресивно, відмовлятися від діяльності , переносити її в уявний план. З останнім, мабуть, пов'язано чисто зустрічається у сліпих патологічне фантазарованіе. Часті і тривалі фрустрації можуть прин ?? ести до виникнення негативних характерологічних рис особистості (невпевненість в собі, когнітивна, афективна і мотиваційна ригідність. При сліпоти, слабовидения, як і у нормально бачать, в результаті різко змінюються життєво важливих обставин можуть виникнути афективні стану.
Емоції, почуття і емоційні стани мають зовнішній прояв в так званих виразних рухах: міміці, пантоміма і вокальній міміці (інтонація і тембр голосу). Пантомімічна виразні рухи, що супроводжують стану горя, радості, гніву і ін. Виявляються у них в дуже ослабленому вигляді. Виняток становлять лише оборонні руху, які супроводжують переживання страху.
Морально вихована воля, будучи регулюючої стороною свідомості, проявляється в здатності людини здійснювати цілий ?? енаправленние дії, долаючи труднощі.
У дореволюційній тифлопсихологии був широко поширений погляд, згідно з яким безвольність є характерологічні рисою сліпих. Так само цього дається ряд обгрунтувань: по-перше, сліпота перешкоджає активній участі в діяльності; по-друге, надмірні труднощі, які відчувають сліпими, призводять до відмови від рішення наміченого завдання; по-третє, обмежені матеріальні, а тим більше культурні потреби не стимулюють сліпих до вольової діяльності.
Але, з іншого боку, наявність труднощів, з якими щогодини стикається сліпий, має тренувати і зміцнювати його волю. Це складна взаємодія причин, з одного боку, гальмують, а з іншого - стимулюють розвиток волі, обумовлювало відзначалися тіфлологамі різкі індивідуальні відмінності сліпих в даній сфері психіки. Особливо складні і труднокоррігіруемие дефекти вольової сфери спостерігаються в осіб, які втратили зір в результаті перенесених черепно-мозкових захворювань. У цих випадках дефекти волі часто мають патологічний характер (абулія, різко виражений негативізм і т.д.).
Різкі, інколи полярно протилежні індивідуальні відмінності в вольовій сфері сліпих пов'язані в першу чергу з умовами сімейного та шкільного виховання. Таким чином індивідуальні відмінності сліпих в вольовій сфері є наслідком не сліпоти, а виховання.
Виховання волі в спец школі є необхідною і одним з найважливіших компонентів навчально-виховної роботи, так як тільки при наявності високорозвинених вольових якостей (самостійність, цілий ?? еустремленность, наполегливість і т. П.) Сліпий може подолати хворобливі реакції на сліпоту і виникають перед ним численні труднощі в процесі пізнавальної, трудової діяльності, в побуті і стати повноцінним членом суспільства.
Читайте також
Емоційна сфера людини являє собою широкий спектр його переживань і почуттів. Вона виконує ряд функцій, таких як стимулююча, регуляторна, усунення інформаційного дефіциту, основний серед яких є оцінна. Емоційна сфера складається з. [Читати далі].
Емоційні особливості дошкільнят Емоційна сфера дітей молодшого віку Для цього віку характерні запізнілі емоційні реакції на ситуацію, невміння розуміти емоції. стану інших. а вираз емоції. стану (експресія). [Читати далі].
Література План Емоційно-вольова сфера молодших школярів 1. Емоційна сфера молодших школярів. 2. Розвиток волі у молодших школярів. 3. Особливості емоційно-вольової сфери особистості в молодшому шкільному віці 4. Емоційні. [Читати далі].
Під емоційними явищами в сучасній психології розуміються суб'єктивні переживання нею ставлення до предметів, явищ, подій, інших людей. Саме слово «емоція» походить від латинського «emovere», що означає порушувати, хвилювати, вражати. Емоції. [Читати далі].
Класифікація здібностей Рівні здібностей Виділяють два рівні розвитку здібностей: репродуктивних-тивний і творчий. Людина, що знаходиться на першому рівні розвитку здібностей, виявляє високу здатність опановувати. [Читати далі].