На найпростішому рівні поєднання означає, що ви стаєте втіленням іграшки. Коли мені вдається провести успішне поєднання я відчуваю себе гігантської іграшкою. Дитина тягне і тягне мене, намагаючись зі мною взаємодіяти, або навіть командує ( «Ні, сідайте зі мною міс Тамеіка!»). Дитина радіє, коли я приходжу, і засмучується, коли я йду - разом з міс Тамеікой все робити веселіше.
Терапевтичні відносини завжди повинні починатися з побудови раппорта. Навіть якщо ви вже знаєте цю дитину, ніколи не можна просто накидатися на нього і закидати інструкціями. Поєднання з приємними стимулами - це процес, під час якого терапевт встановлює керівний контроль, дізнається більше про інтереси дитини, завойовує його довіру і пов'язує себе з заохоченням (поступово перетворюючись в заохочення).
Якщо ви вирішите «пропустити» процес поєднання з заохоченням, то це може привести до зростання проблемної поведінки, вбити керівний контроль і зіпсувати відносини терапевта і дитини. Якщо я не провела правильне поєднання з заохоченням для нового клієнта, якщо я просто прийшла на заняття і почала давати цінні вказівки, то з якого дива дитині робити те, що я говорю? Яка у дитини може бути мотивація, щоб підійти і пограти зі мною?
Без правильного поєднання з заохоченням ви можете мимоволі створити ситуацію, коли дитина виконує завдання тільки з однією метою - скоріше від вас позбавитися. Ви висуваєте інструкцію, дитина відповідає, ви надаєте йому заохочення за правильну відповідь, і дитина намагається піти / залишити приміщення / втекти куди подалі. І це точно НЕ та ситуація, в якій ви зацікавлені. Немає нічого приємного в роботі з дитиною, яку потрібно було постійно відловлювати, щоб повернути на заняття.
Ви зрозумієте, що поєднання пройшло успішно, якщо дитина часто підходить або наближається до вас і не намагається піти або втекти від вас. Будь-які ситуації із серії «Я тут пограю один, повернувшись до вас спиною» - це тривожний дзвіночок про те, що вам потрібно ще попрацювати над раппортом. Якщо ж ви зайшли в кімнату і почали діставати матеріали, а дитина стрімголов кинувся в вашу сторону, то ваш процес поєднання пройшов успішно.
Поєднання з приємними стимулами - це не щось, що досить зробити за кілька днів з новим клієнтам, а потім про нього можна забути. Цю процедуру потрібно заново повторювати кожного разу, коли відносини фахівця і дитини ослабнуть або погіршаться. Часто повторення процедури потрібно після канікул або тривалої хвороби, при появі нового фахівця в команді, або якщо у дитини недавно загострилися поведінкові проблеми.
Це нормально, якщо дитина не відчуває постійного захоплення з приводу занять з вами. Проте, якщо дійшло до того, що дитина регулярно висловлює несхвалення ваших занять ( «Ні!»), Збігає з них або з працею переходить до роботи, то в стосунках фахівця і дитини явно є проблеми і пора знову повернутися до поєднання з приємними стимулами.
Нарешті, є ще один плюс процесу поєднання, про який часто забувають. Успішний процес поєднання з приємними стимулами вчить дитину, що зі мною в загальному і цілому весело, і коли я з'являюся, відбувається щось хороше. Так що в майбутньому, якщо у нас буде невдале заняття або дитина зненавидить програму, за якою я намагаюся працювати, він зможе відокремити завдання від мене самої. Іншими словами, йому може не сподобається те, що я прошу його зробити, але йому все одно буде подобається працювати зі мною.
Ось приклад плану по поєднанню з приємними стимулами з новим клієнтом, щоб ви краще уявляли собі, як відбувається цей процес.
Поєднання з приємними стимулами
День перший. Назвіться дитині. Спостерігайте за ним протягом дня під час звичних для нього занять. Будьте швидше спостерігачем, ніж активним учасником. Будьте поруч з батьками, коли вони взаємодіють з дитиною, щоб провести зв'язок з приємними дитині людьми. Дитині пред'являється 0 вимог.
Сподіваємося, інформація на нашому сайті буде корисною або цікавою для вас. Ви можете підтримати людей з аутизмом в Росії і внести свій вклад в роботу Фонду, натиснувши на кнопку «Допомогти».